文档介绍：图形的拼组教学反思篇一图形的拼组教学反思《平面图形的拼组》是在学生已经认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆的基础上,通过动手拼组,进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。这是一节操作性很强的课,主要是让学生通过参加活动来体会平面图形的特征。课的设计着重体现平面图形的这样一些特征及图形之间的一些关系1长方形和正方形对边的关系;2几个相同的图形可以拼组成一些图形;3通过学生自己动脑拼组图形,能很好的了解图形之间的变化,并能从图案中得到美的感受。针对一年级学生的心理特点,在课的导入时,我选择了学生很感兴趣的画入手,激发学生学****的兴趣。通过让学生自己动手找一找画面里有哪些我们学过的图形,让学生把从画的注意力当中转移到平面图形的知识点上。既复****了一年级学****的旧知,又过渡到正方形、长方形边的特点的认识。通过课堂实践,我觉得课的设计要有些改动 1、可以启示学生不一定要拼出有规则的图形。 2、整节课的重点应改成研究图形之间的转换。 3、在剪圆的活动中,应该为学生准备两个圆,第一个圆是在没有提示的情况下让学生自己探索尝试,第二个圆是在大家交流得到方法后再实践证实一下,有利于加深学生的印象。要先尝试,再得结论,不要把结论硬塞给学生。在教学过程中,还有一些地方要注意和改进 1、小组合作时,小组长和小组成员之间要分配好工作,要确立小组长的权力。并培养学生学会动静结合。 2、对学生的作品要有个明确的评价标准,可从多、好、新三方面评价学生创作的速度、作品的美观、作品的与众不同,并且在黑板上开辟一块展示区,写上小组号。这样可以提高学生参与活动的积极性,培养学生的荣誉感。 3、在学生汇报时,要求学生语言表达完整,如我用4个小正方形拼出…应该说成我用完全一样的4个小正方形拼出……。类似于同样大的、一样的等关键词不能漏掉。 4、要将图形和图案的概念分清楚。学生在拼图形的时候,一部分学生拼出的是图案,一部分学生是用小图形拼出了大的图形。如果在这个时候,我适当的加以引导,可能学生能很快的被引导过来。一节课上下来,我感觉一年级的学生还有待于课堂常规的训练,这是我以后要不断摸索的地方。篇二图形的拼组教学反思《图形的拼组》是新课程四年级下册的一个内容,这个内容在以前的教材中是没有的,该内容是在学****了三角形的分类、内角和的基础上出现的。我认为教材出现这样一个内容有两个原因首先在于为以后的平面图形,特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的,第二是为了沟通知识之间的联系。一、由易到难,促使学生主动探索。用三角形拼组图形,第一步让学生用三角形拼出四边形,有的学生能拼出四边形,有的学生不能拼出四边形,学生操作,教师提问你是怎么拼的?你任意取两个三角形就一定能拼组成四边形了吗?你用的两个三角形有什么特点?你觉得怎样的两个三角形一定能拼组成一个四边形?学生得出结论不是任意两个三角形就能拼成四边形。只要有一条边的长度相等,那么这两个三角形就能拼成一个四边形。再用三角形拼出学生学过的四边形,平行四边形、长方形、正方形、梯形,从一般到特殊,让学生逐一研究它们形式拼法,让学生在拼的过程中逐步获得成功,进一步一会三角形的特征,体会平面图形之间的关系,学会用联系变化的观点看待事物,并为后面图形面积的学****打基础。二、丰富学生的想象力,发展空间观念。空间观念的建立,必须有学生的亲身经验做基础,在学生掌握了用三角形