文档介绍：小学一年级《yw》教学反思《yw》教学反思之一本节课的主要内容就是认识声母yw,认识整体认读音节yiwuyu,会读四声调。内容简单,清楚。一、层次分明,条理清晰。《yw》这节课我在设计时,能够根据学生认知特点从认识声母yw到识记yw再到学****整体认读音节和四声并会用它们组词造句,最后到指导书写。做到层次分明,条理清晰,很容易捕捉到学****的重点。二、寓教于乐,游戏中学****完成教学目标一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的,因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词,从小培养学生善于观察的****惯。学****声母y、w时,我出示情景图,让学生根据图来说话,这样既能激发学生学****的热情与兴趣,又容易让学生把所学的声母同现实联系起来,便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时,整体认读音节yu比较难记住,于是我创设情境、编故事,再通过课件演示,让学生认识了整体认读音节yu。我们常说上课是一种遗憾的艺术,我在这节课的教学中也存在一些不足,我把教学的重点放在了ywyiwuyu的教学上,而忽视了汉语拼音是在为学****汉字打基础,小朋友们在生活中也认识了很多汉字,如果在教学时能够结合汉字来让小朋友学****音节相信他们一定会扩出更多的词语来,如果再次设计的话我会在同时出示整读音节和汉字让小朋友们通过学****音节认识更多的汉字。还有就是由于时间仓促,指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整,充分利用课堂时间检验小朋友们的学****效果。《yw》教学反思之二《yw》一课,我先引导孩子们看图说话,故事引入语境歌。yw这两个字母,指导读准字音,发挥孩子的自主学****能力,自己观察图片,从图片中找出字母,并自编口诀来记住字母,指导书写。接着在记牢字形的基础上进行书写的教学。教学整体认读音节yiwuyu时,我通过“咱们去秋游”故事引入:iuü也想去秋游,可是他们好迷路,不能独立出门,他们都很难过。这时,大“y”和大“w”来了。大“y”对小“i”说:“小‘i’我带你一起走。”于是大“y”和小“i”就拼成了整体“yi”。大“w”对小“u”说:“小‘u’,拉着我的手,咱们一起走。”于是大“w”和小“u”就拼成了整体认读音节“wu”。小“ü”,伤心地哭了,大“y”过去拉起小“ü”说:“我拉着你吧!”于是小“ü”摘下眼镜擦擦眼泪跟着大“y”,就组成了整体认读音节“yu”。本课y与ü相拼ü上两点省略的规则是个难点,虽然我已经采用故事的形式来进行教学,但学生印象不深,抽查时仍发现不同程度的错误。于是,我想,在教学中,还应该努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学****yw》教学反思之三昨天,进行了本学期的第一次评教评学公开课,我教学的是《yw》。在教学中,我采用了如下的教学思路: 一、复****情境导入引发兴趣一年级学生的认知能力决定了我们应该把学****同生活联系起来,把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学****声母yw的导入时,我先复****已经学****的六个单韵母——aoeI