文档介绍：藤野先生优秀教学设计[教学目标] 1、理解文章选择典型事例突出人物品质的写法; 2、感受藤野先生的高尚品质,体会作者在文中所表达的思想感情; 3、领会文章语言的感情色彩和风格特点。[教学重点] 1、了解藤野先生身上所体现的高尚品质。 2、理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发生的先后顺序来记叙。[教学难点] 理解作者“弃医从文”的思想转变过程。[教学课时]3课时[教学过程] 第一课时一、导入新课同学们,我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文,从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”,但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何的呢?让我们来一起学****鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。藤野先生,姓藤野,名严,排行第九,1874年生于福井县一个医生家庭,在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年,仙台医学专门学校改为东北医科大学,藤野先生到东京学耳鼻科,以后回到家乡──福井县木村开业。1945年8月11日逝世,终年72岁。二、整体感知 1、学生默读课文,初步感知文意。 2、疏解疑难字词,读准字音,弄懂词义: 绯红(fēi)油光可鉴(jiàn)标致不逊(xùn)匿(nì)名诘(jié)责托辞喝(hè)采适值抑扬顿挫深恶(wù)痛绝物以稀为贵 3、请你找出文中叙述时间推移和地点转换的词语,理清内容,列出结构简表。根据时间的推移、地点的转换,将全文分成三个部分。第一部分(第1-3段)在东京,见藤野先生之前。第二部分(第4-35段)在仙台,与藤野先生相识相处。第三部分(第36-38段)离开仙台,深切怀念藤野先生。三、理解人物学生采用跳读方式,阅读有关写藤野先生的内容。用“从__________的描述中,我感受到藤野先生的__________”的句式,表述自己的发现。(学生交流) 1、外貌描写(白描) “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”,讲课是“缓慢而很有顿挫”,衣着“模胡”,“冬天是一件旧外套,寒颤颤的”。——透出先生的生活俭朴、不拘小节、治学严谨。比较、体会: 如果觉得作者写的藤野先生不太漂亮,因此改为下面一段文字,可以吗? 他,脸色白而透红,眼睛大而明亮,头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装,洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带,皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台,就用洪钟一样的声音说:“我,就是藤野严九郎。”不好,失去了特点,像电影明星,不像学者藤野先生。 2、通过四件具体的事件,突出精神性格。 A、主动关心“我”的学****认真为“我”改讲义。自始至终认真负责的精神。 B、为“我”改正解剖图。对学生的严格要求和循循善诱。 C、关心“我”的解剖实****热情诚恳,关心入微。 D、向“我”了解中国女人裹脚。对骨学的兴趣和求实精神。让学生用一句话来概括所认识了解到的藤野先生。四、课堂小结这篇课文,通过人物外貌的白描,以及四件事情的具体叙述,写出了作者与藤野先生交往中的经历,既可信,又耐人寻味,从不同侧面不同角度,热情赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质。五、布置作业 1、熟读课文,进一步理解藤野先生的高尚品质。 2、课外搜集有关藤野先生的资料,准