文档介绍：春夏秋冬【教材解析】本课是识字单元的开篇,图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字句,节凑感强,易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征:青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合层层学习,表现出大自然之美,表达了热爱大自然的思想感情。【教学目标】“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”,注意“入”与“人“的不同,背诵课文。,知道春夏秋冬是个美丽的季节。【教学重点】1、认识四季特征。2、掌握生字词写法。3、正确朗读课文,背诵课文。【教学难点】1、流利地,有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。【课前准备】要准备好春夏秋冬四季的精美彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片、【教学课时】  二课时【教学建议】本课共有4组词语,8 个三字句,分成四组,第一组、第三组, 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物, 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味” 的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历 识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串 读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 【教学过程】第一课时一、愉快导入  1 .师问:同学们,大家知道一年有哪几个季节呢?每个季节景色是什么样的?你最喜欢哪个季节?说说为什么?  。猜猜出示的彩图分别是哪个季节?设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景, 激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。   二、多种方法,识记生字   ,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1) 仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。    (2)根据交流出示词语: 春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。   (4)指名读、小老师领读、开火车读。  其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜  ,说出这些景物的特点。  :霜和雪    (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。  (4) 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5) 教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 :春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘   (1)出示短语。学生借助拼音自读。  (2) 说说春风吹过来的感觉。(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。  (4) 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。   (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。   :青草 红花 游鱼 飞鸟 (1)出示课文插图, 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。(3)反复朗读。 第二课时一、1、展示 池草青 山花红  鱼出水 鸟入林 卡片(1)朗读 (2)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (3)指名朗读,开火车读,齐读。 ,自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏  旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜” 识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人” 比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘” ,可以用部件加一加的方法记忆。(2)小组内互相交流好方法。   设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合 起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同 时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到 的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。   二、示范指导,书写生字    “春、冬、花、入、风、雪、飞”。   (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。   (2)分析生字,记忆生字,了解结构。    (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。