文档介绍：淺談政治理論課教學中的“微調”藝術摘要:政治理論課教學中適當采用微調藝術,既訴之於學生的理智,又訴之於學生的情感,形式活潑又不過度。文章介紹瞭政治理論課教學中微調藝術的方法,期待和同行探討,以便更好地提高教學效果關鍵詞:政治理論教學;微調藝術;方式;目的政治理論課教學中的“微調”藝術,就是將枯燥乏味的理論用學生們易於接受的、靈活又不過度的教學方法一、 情感是“微調”藝術的客觀前提政治理論課教育的對象是學生,而學生是有情感的。情感是講好政治課的基本要素。教師能以誠相見,以心換心,學生們就會向你敞開心扉,傾訴真言,感到教師們可敬、可親、可愛。學生們對事物的認知結果主要是通過情感的流露而表現的。我們教師的任務就是要幫助他們提高觀察事物、分析問題的能力,要重在引導,而不是“抓瓣子”二、 疏導是“微調”藝術的主要方式情感不是道理,通情不等於達理。欲要有效地激發情感並引導教育者接受道理,就需要在政治理論教學過程中進行疏導。疏導是“微調”藝術的主要方法,它具有對癥下***、答疑解惑、培植思想等作用。大略可以歸納以下幾種主要疏導方式:第一,引而不發,點到為止,構成疏導的暗示式。它的特點是針對想要解決的思想認識上存在的問題,其方法並不直接呵斥,而是間接闡述,把豐富、復雜的內容用形象生動的形式概括地加以表現,使被教育者受到啟迪,頓開茅塞。這樣不僅避免瞭簡單生硬,也不傷害被教育者的自尊心,使其體會教師的意,收到在意中,意在言外”的效果第二,他山之石,可以攻玉,形成疏導的對比式。這是從一種事物的感受引起和它相反特點的事物的比較。這種強烈的對比,可使學生們在自我體會中進行自我評價,繼而進行自我調整。通過對比以促使學生們“窮理”、“言行一致”,以達到知與行的協調統一第三,道美行慎,感動“上帝”,構成疏導的照應式。就是說在政治理論課教學過程中,作為教育者既要將知識講授給受教育者,又要給受教育者做出榜樣。善為師者,既美其道,又慎其行。“唱功”好,“道”能打開學生們心靈的窗戶;“做功”也好,“行”能影響學生們奮鬥的***,隻有這樣才能感動“上帝”,“微調”才有說服力第四,寓教於樂,潛移默化,構成疏導的娛樂式。學生們在院校學習期間,他們興趣廣泛,精力充沛,活潑好動。在學習、工作、生活當中,有時需要體驗暴風驟雨,有時需要拉傢常風和日麗。作為政治理論課的教師就要善於把他們的學習生活搞得豐富多彩,把思想性、知識性、趣味性結合起來,使他們在動與靜、教與學中陶冶情操,淨化心靈,完善生活,受到教育。這是“微調”藝術的娛樂和教育相統一的吸引力所在三、方法是追求“微調"效果的連接紐帶我們可以運用“表揚為主,批評為輔;樹立典型,帶動一片”的方法,這就構成瞭“微調”藝術的基本方法第一,堅持表揚為主的方針。我們要采取“表揚為主、批評為輔”的方法,以形成“影響一片,帶動一面"的良好效果。表揚是對學生們正確的思想與美好行為的肯定、提倡和鼓勵,是發現美、倡導美的一種形式;批評則是對學生不正確的思想與不良行為的評判、鞭策、幫助,以引起學生們的警覺和制止錯誤的一種手段第二,開展批評要註重效果。在批評的方法中要註意掌握好批評的準確性,隻有準確的批評,學生才能心悅誠服,才有利於教育其本人,又警示大傢的作用。采用表揚性批評的方法,也含有暗示批評、間接批評和預防性批評的意思。這樣可以讓學生們在愉悅的心境中接受正面教育,逐步實現後進