文档介绍：望梅止渴(第二册)教学设计教学目标 ,借助拼音认读“止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、酸、精”10个生字。用音序查字法,从字典里查“燎、酸、润”三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字“止、舌、骑、根、灵、导”。 ,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试背诵课文。能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。 ,要积极开动脑筋,想办法克服困难,解决问题。教学重点和难点 。 “望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”的意思。教学准备:课文录音、插图。教学过程一、激发兴趣,出示课题。 ?今天老师要让大家尝一尝梅子的味道。能告诉大家梅子的味道怎么样?吃在嘴里有什么感觉? ,想到它的酸味,嘴里会有什么感觉? (想到梅子的酸味,嘴里就湿润起来,不觉得口渴了。) 你们知道哪个成语说了这个意思? :望梅止渴齐读学****生字“止”——书空说明: 课题的导入,让学生亲自尝尝梅子的味道,说说感受,然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应,最后在理解意思的基础上引出课题,激发了学生学****的兴趣。二、学****课文,质疑解惑。 ,看了课题,你想知道什么? 。 :谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?怎样望梅止渴?结果怎样? 说明: 对于一年级的学生而言,除了读通课文,正确识记生字,还要培养学生初步的问题意识。在这一环节中,就是引导学生根据课题,提出合理的问题,然后以此为线索展开课文的学****这样,就激发了学生阅读的兴趣,增强了学****的主动性。 ,思考:谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴? ?谁让大家望梅止渴?教学“期”——组词。 ?交流出示句子: (1)当时,烈日高照,大地火烧火燎的,将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢。(2)曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办? :“舌、燥、导、根”(1)自学生字:读准字音,认清字形。(2)小组合作,读字组词,交流记法。(3)老师指导:舌导——书空燥根——找姐妹字导——扩词理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。问:你在什么情况下会觉得口干舌燥? 。(个别读——男女生赛读) 说明: 这一环节主要通过听课文录音,让学生初步解疑。先解决了“谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?”这两个问题。同时,让学生自学生字“舌、燥、导、根”,并理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。:将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢,附近又根本没有水,曹操想: 说明: 这一环节通过说话练****让学生体会到当时的处境十分危急,部队眼看就要全军覆没了。 、3小节,讨论:曹操怎样让大家望梅止渴?结果如何? 说明: 通过同桌合作学****继续解决其余问题。这样,有助于学生集思广益,正确解决疑问。 :曹操怎样让大家望梅止渴? ,一位学生读第2节第2句话。 。说明: 通过角色扮演和师生合作朗读,体会曹操的聪明与机智。 :灵——开火车读准音;理解“灵机一动”的意思。骑——交流记法。说明: 生字学****各有侧重点,不面面俱到,能提