文档介绍：口算和估算(二)教学内容义务教育课程标准实验教科书四年级上册第 65页例2,第66页“议一议”,课堂活动及练****十三相关教学内容。, 能正确地进行整百数乘整十数的口算和三位数乘两位数的估算。2•通过口算和估算,进一步培养学生初步的逻辑思维能力。教具学具准备教师准备多媒体课件。教学过程一、复****引入多媒体课件上出现足球和乒乓球拍,并且标明“足球每个 92元”,“乒乓球拍每副30元”。教师:买20副乒乓球拍要多少元?买 39个足球大约要多少元?学生思考后回答,买20副乒乓球拍要用30X20=600(元),买39个足球大约需3600元。教师:你是怎样口算30X20的?学生:想3X2=6,然后在6的后面添两个0。教师:怎样估算买39个足球需要的钱呢?学生:把39看作40,把92看作90,因为90X40=3600,所以买39个足球大约需要3600元。教师:这节课就在我们掌握了这些知识的基础上继续研究口算与估算。板书课题。教师:刚才我们讨论了购买体育用品的问题,下面我们继续购物这个话题,不过这次购物可不是买一些小东西,而是去买一件大商品,这是什么商品呢?我们一起去看一看。多媒体课件出现一些商品房的图片。教师:知道老师要买什么了吗?(学生:房子)对了,老师想买一套住房,在房交会上我看中了两套房子。多媒体课件出示教师:能帮助老师算一算这两套房子各要多少钱吗?我们先来看第一套, 要算这套房子要多少钱,应该怎样列式?学生: 900X80,因为需要80个900元。教师:能口算出这道题的答案吗?可以借鉴前面 30X20的口算方法来思考。学生讨论后,引导学生说出多种想法。比如:学生1:因为900X80=(90X10)X80,而90X80=7200,所以900X80=72000。学生2:因为900X8得72个百,就是7200,900X80的得数是900X8的得数的10倍,所以是72000。学生3:9X8=72,然后再在72后面添3个0,就是72000。教师:同学们这些想法都不错。 900X80,我们可以把它看作是9X100X8X10=9X8X100X10=9X8X1000,也就是说。把0前面的两个数相乘以后,再把它的积扩 1000倍就行了。教师:同学们会口算这样的题吗?学生:会!教师:请同学们口算60X300,300X40,70X700,400X80。学生口算后,让学生说一说口算过程,集体订正答案,然后指导学生按第 66页上的方式对口令。•教学三位数乘两位数的估算。教师:前一套住房的总价同学们帮老师算出来了,真感谢你们!老师想麻烦你们再帮老师算一算后面一套住房的总价,愿意再一次帮助老师吗?学生:愿意。教师:算第二套住房总价的式子怎样列?学生:617X78。教师:会计算吗?学生:现在还没有学****过。教师:,因为这套住房老师还没有确定要还是不要,所以你们帮助老师算出大约需要多少钱就行了。学生讨论,教师作必要的指导,然后抽学生回答准备怎样估算。学生:可以把617元看作600元,78m2看作80m2来估计。教师:这种估算方法和前面学****的估算方法有相同的地方吗?引导学生说出这些估算都是把不是整十、整百数看作最接近这个数的整十、整百数来算。教师:同学们估算出这套房子的