文档介绍：幼儿园学习环境规划幼儿园学习环境规划一、幼儿园学习环境规划意义一、幼儿园学习环境规划意义??杜威曾说过: 杜威曾说过: ““要想改变一个人,必先改变要想改变一个人,必先改变它的环境,环境改变了,他自然也就会它的环境,环境改变了,他自然也就会变。变。””??罗伯特: 罗伯特: ““人离开环境,便无行为可言。人离开环境,便无行为可言。””??皮亚杰: 皮亚杰: ““儿童的认知发展在其不断地与环儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。境的交互作用中获得。””一、幼儿园学习环境规划意义一、幼儿园学习环境规划意义??环境心理学是近年来颇受大家重视的一门环境心理学是近年来颇受大家重视的一门社会科学。学者们想研究环境中的各种物社会科学。学者们想研究环境中的各种物理性与心理性因素(如:灯光、色调、空理性与心理性因素(如:灯光、色调、空间大小、隔间方式、设备数量及呈现方式、间大小、隔间方式、设备数量及呈现方式、作息安排、以至人肢体语言、角色认定等) 作息安排、以至人肢体语言、角色认定等) 是如何影响人的行为的;或者反过来说, 是如何影响人的行为的;或者反过来说, 人怎样为了适应不同的情绪状态来选择环人怎样为了适应不同的情绪状态来选择环境。境。一、幼儿园学习环境规划意义一、幼儿园学习环境规划意义 1 1、何为规划? 、何为规划? ??规划,意即进行比较全面的长远的发展计规划,意即进行比较全面的长远的发展计划,是对未来整体性、长期性、基本性问划,是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考、考量和设计未来整套行动方案。题的思考、考量和设计未来整套行动方案。一、幼儿园学习环境规划意义一、幼儿园学习环境规划意义 2 2、幼儿园学习区的内涵、幼儿园学习区的内涵??学习区:是指由规划而且多样性的学学习区:是指由规划而且多样性的学习环境,幼儿能够在这里根据自己的习环境,幼儿能够在这里根据自己的兴趣、能力与发挥在那阶段,有效地兴趣、能力与发挥在那阶段,有效地且有系统地完成某种学习活动,或大且有系统地完成某种学习活动,或大成某一学习目标成某一学习目标二、幼儿学习环境规划的意义二、幼儿学习环境规划的意义 3 3、幼儿园学习环境规划的意义、幼儿园学习环境规划的意义◆◆符合幼儿认知发展特点符合幼儿认知发展特点◆◆陶冶幼儿身心并激发潜能陶冶幼儿身心并激发潜能◆◆有效实现教育目标有效实现教育目标◆◆提升教师专业水平提升教师专业水平一个好的规划环境一个好的规划环境??能依自己的兴趣、能力与发展阶段,主动找寻他能依自己的兴趣、能力与发展阶段,主动找寻他需要的东西,从容学习; 需要的东西,从容学习; ??拥有足够的空间和时间,充分发挥自我; 拥有足够的空间和时间,充分发挥自我; ??从亲身体验、探索事物中获得成就感; 从亲身体验、探索事物中获得成就感; ??愉快地学习与成长,不用担心会遭受呵、斥责或愉快地学习与成长,不用担心会遭受呵、斥责或赶不上别人; 赶不上别人; ??学习自律,担负责任,培养独立自主的人格; 学习自律,担负责任,培养独立自主的人格; ??减少负向行为,导向正向行为; 减少负向行为,导向正向行为; ??与他人分享经验、和谐互动; 与他人分享经验、和谐互动; ??觉得被爱,肯定自己也接纳他人。觉得被爱,肯定自己也接纳他人。二、幼儿园学习环境规划的问题二、幼儿园学习环境规划的问题??空间利用及个性化的整体设计不足:琳琅满目及空间利用及个性化的整体设计不足:琳琅满目及大量材料的堆砌大量材料的堆砌;整齐划一、过度装饰及照搬照;整齐划一、过度装饰及照搬照抄、班班雷同的环境创设抄、班班雷同的环境创设??幼儿自由探索空间及材料设计科学性不足幼儿自由探索空间及材料设计科学性不足:以材:以材料的堆砌代替丰富,发展性支持材料创意不足, 料的堆砌代替丰富,发展性支持材料创意不足, 活动材料的教育内涵设计、材料与周围环境的组活动材料的教育内涵设计、材料与周围环境的组合、材料的可变性等缺乏合理性和细致的研究。合、材料的可变性等缺乏合理性和细致的研究。由此,造成幼儿活动中缺乏专注、游戏水平低, 由此,造成幼儿活动中缺乏专注、游戏水平低, 活动状况混乱,幼儿操作行为无序,或幼儿活动活动状况混乱,幼儿操作行为无序,或幼儿活动具有较为明显的成人意愿痕迹等具有较为明显的成人意愿痕迹等二、幼儿园学习环境规划的问题二、幼儿园学习环境规划的问题??环境管理缺乏常规化、规范化:如幼儿园环境管理缺乏常规化、规范化:如幼儿园通风换气及卫生情况不佳,空气指数较通风换气及卫生情况不佳,空气指数较差;各年龄班区域种类与数量设置无科学差;各年龄班区域种类与数量设置无科学标准;环境资料缺乏管理;公共环境设置标准;环境资料缺乏管理;公共环境设置无规范化的要求无规范化的要求??公共文化环境缺乏柔性及童趣:幼儿园的公共