文档介绍：思维与想象耍求:1、了解思维和创造思维概念、思维的过程及思维的分类;2、 掌握问题解决的思维过程、影响解决问题的心理因素、创造性思维的过程、创造性维在行为上的特征、良好的思维品质、青少年思维与想象的特点及学生创造性思维的培养。3、 了解想象概念、想象的分类。4、 了解概念学习的有关知识。思维与想象概述一、思维的一般概念(-)什么是思维思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映,属于思维的高级阶段。间接性和概括性是思维的主要特征。(二) 思维的过程分析与综合分析是将反映的对象分解为各个部分。综合是把对象的各个部分按一定要求、线索组成一个有机的整体。比较:将两个或两个以上的反映对象的特征加以对照,确定其异同的思维操作活动。抽象与概括:抽象是抽取出同类是事物的共同特征的操作活动。概括是将抽象出来的特征推广到一类事物中去。对鸟下定义:鸟是有羽毛、有翅膀、会飞的动物。(下定义的过程体现了思维的抽象与概括)(三) 思维的分类直观动作思维、形象思维和抽象思维(根据所依据的中阶物分)直观动作思维;在思维过程中借助知觉和实际动作操作为媒介的思维。形象思维;凭借事物的具体形象和表象来进行的思维。抽象思维;借助语言为媒介,运用概念,进行判断推理的思维。聚合思维和发散思维(根据思维探索目标的方向分)聚合思维:又叫求同思维,指把问题所提供的各种信息聚合起来,朝着同一个方向得岀一个止确答案的思维。发散匾维:又叫求异思维,是指从一个目标出发,沿着各种不同途径去思考,探求多种答案的思维。其主要特点是求异与创新。直接思维与分析思维(根据思维的过程特点分)直接思维是一种非逻辑性思维,它是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象,能迅速理解并作出判断的思维方式。分析思维也叫做逻辑思维,它严格遵从逻辑规律,逐步进行分析与推导,最后得出合符逻辑的正确答案或作出合理的结论。常规思维和创造思维(根据思维的创新程度分)(1)常规思维指人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程序,用惯常的方法、固定的模式來解决问题的思维方法。启发学生举例说明。创造思维是指以新异、独创的方法来解决问题的思维。二、想象的一般概念(―)什么是想象想象是在头脑中把表象材料进行加工制作而形成新形象的心理过程。想象的分类无意想象和有意想象无意想象是指没有预定目的、不自觉的想象。有意想象是指有预定目的、自觉的想象。再造想彖和创造想彖再造想象是根据语言的描述或图样、模型的示意,在头脑中形成相应的新形象的过程。创造想象是不根据现成的描述而独立地创造新形象的过程。创造想象具有首创性、独立性和新颖性的特点,创造想象是人类社会创造活动的必不可少的因素,是一切创造发明的最直接的心理基础。发展创造想象的条件:有强烈的创造动机有相应的专门知识灵感与毅力幺J想是曲造想象的特殊形式,是一种与生活愿望相结合,并指向未来的想象。幻想有积极和消极之分,相应形成理想与空想。积极的幻想可成为学习、工作和未来美好牛活的动力。概念的学习一、 概念与概念的学习概念是反映事物本质属性的思维形式。概念的学习意味着学牛掌握一类事物的共同木质特征。例:三角形的概念二、 概念学习的两种形式(-)概念形成什么是概念的形成指个体掌握同类事物的共同的关键屈性。概念形成的实验研究(见153-154)概念同化(见154-157)三、 在教学条件下学生概念的学习要具备丰富的感性材料必须正确