文档介绍：2009年省高中数学优质课评比有感
温岭二中蔡琴芬
本人有幸参加了在杭州举办的2009年省高中数学优质课评比展示活动,虽然活动临时改变场地,交通又不方便,但我们观摩的12位老师所展示出的课堂教学风采(6节《函数模型》,6节《二项式定理》)、12位老师的论坛及2位特级教师的精彩点评,仍让我觉得不虚此行。今天好好的把这些天的体验,感受,反思整理出来,希望自己能从中获得更多.
数学知识源于生活,而应用于生活,在生活中到处可见数学原型。在以往的数学教学中,我们教师过于重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到学习数学的趣味和作用。这对学生实践能力、创新能力和解决问题能力的培养是很不利的。新大刚明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,创设良好的数学情景,使学生切实体念到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强了学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新解决问题的能力。
     1、课堂上注重合作交流与自主学习的整合。
    数学新课改核心理念是:“不同的人在数学上得到不同的发展”。课堂中教师树立强烈的“以人为本”思想理念,把学生看作是有思想的活生生的人,而不是灌装知识的容器,充分调动了学生主动参与教学活动,培养了学生团队协作意识,很好地体现了自主、合作的学习方式。教师都努力使学生在教学过程中敢想、会想、敢做、会做、敢说、会说,这种氛围极大地激发了学生创新潜能和主动参与的积极性,小组讨论等……每一个活动都是通过学生之间的合作来展开的,使学生的学习比以前更主动了,更敢表现自己了;这次优质课评比活动,我发现教师观念的转变,表现在由传统课堂教学中的强制者向教学活动的激励者转化由纯粹完成教学任务的教书匠向艺术家转变。
   2、课堂上注重情感培养与有效评价的整合。
    数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,教师富有哲理、情趣,生动形象,亲切活泼的教学语言,不仅能活跃课堂气氛,而且能深深地感染和吸引学生,从而使自己教得轻松,学生学得愉快,收到良好的教学效果。此次活动有好些教师在教学中能根据教材内容,根据学生好奇心强的特点,采用随机应变、因势利导的教学艺术,运用多样化的教学语言,激发了学生的学习兴趣,启迪学生科学的思维,强化教学内容,从而达到高效的教学效果。
3、课堂上注重现代教学手段与学科教学的整合。
    新课程——一个新生的生命力,她更具可创性与开拓性,她不但在创造和开拓学生的发展,也同时在发展着教师自身。此次活动大多是教龄在30左右的青年教师,他们都充分展示了过硬的基本功和运用现代化教学手段的能力,使我从中感受到教师在课改中必须要具备极高的文化素质,道德修养及相关的综合能力。在课堂教学中教师们都自制课件,利用多媒体课件的声、光、图像、动画把教学内容的意境、情态、韵味融为一体,小组合作等活动,丰富了课堂内容,把课堂融入到生活之中,使学生真实地感受到