文档介绍：2009年英语学科高考备考建议
(来源:义乌市教研室仅供参考黄建新整理)
一、英语学科新高考教学的特点
2009新高考方案的实施将对高中英语学科教学产生极大的推动作用。自选模块的开设与高考听力测试的恢复真正体现了《普通高中英语课程标准(实验稿)》所提出的“培养学生的综合语言运用能力”这一课程总目标。尤其在语言技能的维度上,听力的加试显然对促进学生听、说、读、写四项技能的全面、协调发展有着十分重要的意义。听力测试每年有两次机会,考生选取其中一次成绩,记入总分。测试的题型和难度就是全的测试题,分值30分,考试时间30分钟。另外,书面考试分值120分,考试时间仍然120分钟,可见题量肯定有所增加,试题结构自然有所变化。报考一类考试科目的考生,还要增加“自选模块”(即选修IB的第8、9模块)的考试。因此,新高考方案为高中英语教师创造性的教育教学工作提供了新的舞台。
当然,恢复听力测试也在同时对学校管理、教师教学及学生学习等方面提出了一系列更高的要求。首先,在学校管理方面,学校必须为听力测试的顺利实施提供播放设施、技术、音像资料等方面的支持。为此,在相关硬件建设方面,薄弱学校应及早考虑,早做准备;同时,也需要对英语自选课程的设置、课时的设置、日常英语学科教学评价方式、晨读(或晚读)的管理等方面提出相应的调整措施。其次,选修课的开设与听力的恢复更是对教师的现有教学能力和素质提出了严峻的考验。教师不仅需要研究阅读教学、词汇教学、语法教学、说写教学以及近年高考试题,更需要研究听的有效教学与PETS二级听力试题;教师不仅需要研究必修课内容的教学,更需要研究选修课内容的教学;教师不仅需要研究传统意义上的高考试题,更需要研究基于选修课内容的开放性试题与综合性试题;教学不仅需要更新学科专业知识,更需要进一步充实与学科相关的英美概况、英美文学、艺术、科技等多个领域的知识储备。再则,对学生学习来说,恢复听力测试以及加试自选综合更是对英语语言综合运用能力提出了更全、更高的要求。
二、实施新高考方案的对策
在认真研究《普通高等学校招生全国统一考试大纲》、《浙江省普通高考考试说明》以及《浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见》的基础上,下面着重从两个阶段的备考角度谈谈新高考方案的实施对策。
第一阶段:听力和选修8—9模块教学

1)高度重视,完善设施,确保听力测试的顺利实施。听力测试分值为30分,占总分的1/5。为此,各学校务必首先在思想上高度重视听力,把听力教学作为日常英语教学的重要组成部分,及早采取措施,制定计划。再则,应进一步完善听力教学所必需的相关设施和设备,为日常听力教学及高考听力测试的顺利实施提供硬件保障。为此,建议各校要抓紧抓好以下两件事情:一是为每个英语教师配备好录音机,以便进行日常听力训练;二是各校应进一步完善广播系统,以保证听力测试的效果。
2)配备资料,进行强化训练。因高三学生在2008年9月和2009年3月参加听力测试,且听力部分所占比分较大。为此,各普通高中应尽快进行听力强化训练,安排统一的训练时间,并配备与全国公共英语等级考试二级听力测试相关的训练资料、音像资料,以保证听力训练日常化、定期化。有条件学校也可以每周安排一节听力课进行专项训练。
—9模块教学策略
各校根据实