文档介绍：群文阅读——帮助教学设计教学目标1、 引导学生通过学****过的阅读方法阅读文章。2、 学****通过动作,语言,神态心理等描写刻画人物性格。3、 培养学生乐于助人的品德。教材说明课文《穷人》通过对桑娜的心理,语言和动作描写等刻画了桑娜乐于助人的性格,赞美了桑娜和渔夫的美好心灵。对《穷人》的学****使学生能通过语言,动作和心理等描写体会人物的性格。《窗边的小豆豆》通过对小豆豆语言,心理和动作的描写主要刻画了小豆豆助人为乐的性格。《温暖一生的赠与》则是通过语言,心理和动作描写主要刻画了“丑女”助人为乐的性格。教学过程一、 谈话导入同学们,大家好!今天咱们第一次见而,老师冇点儿紧张,大家能给我一个鼓励吗?好,谢谢你们帮助我克服紧张。同学们,我们先来看一组图片。现在老师想问你们一个问题:帮助是什么?(板书:帮助是什么?)什么样的行为是帮助呢?对,我们生活中到处都冇帮助,帮助是黑夜里灯塔,照亮绝境里的黑暗;帮助是沙漠里的清泉,解救焦渴的旅人;帮助是冬犬里的炉火,温暖冰冷的心灵……今天,我们就要从阅读屮感受帮助的力量。(出示课题,板书课题“帮助”)二、 主题冋顾同学们,在我们学过的第三组课文屮,哪一篇也讲到了帮助呢?很好,现在请同学们回忆一下《穷人》这篇课文,想一想桑娜是一个怎么样的人?(善良,勤劳,乐于助人……)你是怎样知道的呢?(出示课件)我们可以从语言,动作和心理等描写屮知道人物的性格(板书)3、总结阅读方法:通过语言,三、阅读概览动作和心理等描写刻画人物性格。(过渡):今天,老师也准备了2篇以帮助为主题的文章,《窗边的小豆豆大冒险》和《温暖一生的赠与》。现在,请同学们阅读这两篇文章,小组讨论并填写阅读记录卡。读的时候要注意:①读准字音,读顺句子,有不认识的字,应该查一查字典;给段落编上序号。②概括文章主要内容。③重点读一读文章屮的细节描写,体会人物性格特点。刚才老师看了看,同学们填写得都很认真,说明读书很用心,卜•面我们就来汇报一下这两篇文章是用怎样的帮助温暖和感动我们的?(学生展示阅读记录卡,说一说主要内容)(小豆豆:小豆豆帮助患有小儿麻痹症的泰明爬上了自己树,让他看到了从来没冇看到过的风景。温暖一生的赠与:一位打扮艳俗的女士在圣诞节时,哀求大家来给我们送礼物,他们的礼物给了当时处于绝境的我们活下去的勇气。)在这些感人的文章中,一定有些段落或句子打动了你的心?请你找出来先给大家读-读,再说-说为什么让你感动?我们一起来分享分享。在你读之前,你应该邀请人家把书翻到哪篇文章的哪个地方,要把它说清楚。教学预设:《大冒险》:①“听小豆豆的语气,仿佛自己是泰明的姐姐。泰明很担心地看了看脚手架,乂看了看满头大汗的小豆豆。这时候,泰明的身上也被汗水湿透了,他抬起头来看了看大树。然后下定决心,抬腿向第一级迈去。”听了他的朗读,你仿佛看见了什么?你愿意再来读一读,和大家分享分享吗?“但是泰明已经非常信任小豆豆,而小豆豆在此刻,也拼命努力着。”(1) 质疑:孩子们听了他的交流,有什么问题?(2) 交流:泰明为什么会这样信任小豆豆?《温暖一生的赠与》她急急忙忙地跑出教堂,在雪夜里狂奔,心揪得紧紧的。“我为什么这么傻,把孩了们留个一个完全陌生的人!”她想象得出:家里满是身份复朵的各色人物和醉鬼,孩子们哭着叫妈妈,那个丑女狂笑着踱着步。不一会儿,母亲己跑到楼梯口,她听到孩子们的尖叫声!天哪