文档介绍：高中英语写作课教学设计院系:外国语学院班级:2010级(1)班姓名:赵乙徽英语写作课教学设计设计意图:运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径,培养同学们的听说读写能力,突出阅读和写作技能的训练、学****策略的培养、阅读和写作的实践,从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系,并引导学生独立思考并以讨论、合作学****的方式练****英语写作。教学年级:高一课题名称:Unit3InformationReport——MoonPark授课类型:英语写作教材版本:人教版相关领域:景点描写授课时间:45分钟教学目标:、短语和语法教学重点:引导学生仔细阅读文章,了解文章中心思想,并能之后用自己的话描述一个喜欢的地方,实现用词准确,行文流畅教学难点:学生需要学会合理运用有关的语法项目来描述地点教学方法:讨论法教学手段:多媒体Powerpoint教学过程:第一环节:信息输入——阅读课(用时约20分钟)Step1:Pre-reading课前给学生布置如下任务:1):whatkindofthingscanyoudoatafunpark?2):?whatdoesitdo?要求学生带着这些问题预****课文。由于学生是在任务目标驱使下预****预****就很有成效,而不是走过场。为课堂讨论奠定了基础,同时也提高了课堂教学的效率,发挥了学生的主体作用,培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。Step2:Lead-in让学生讨论以下问题:Answerthefollowingquestions:1):Haveyoueverbeentoafunpark?Whatkindofthingscanyoudoatafunpark??Whatdoesitdo?分组展示预****任务的完成情况。一方面教师可以检查学生的预****效果,另一方面做到以学生为中心自然导入新课。学生分组(四人一组)讨论,(也是初步展示预****成果),学生交流气氛热烈,学****兴趣很高。为使学生主动参与教学的全过程开了好头。Step3:Reading这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的过程。在学生预****的基础上,围绕话题和文章,指导学生进行阅读技巧训练。包括讨论分析文章结构、归纳中心思想,开展语言交际活动,逐步落实学生的各项预****目标和要求。指导学生进行反复的讨论、查阅、归纳、总结等口头交际活动。给学生设计如下任务:Task1:Skimmingtofindoutwhat’:Analyzethestructuresofthepassage,:What’sthemainideaofthispassageTask4:?’sthemost