文档介绍：关于小组合作手抄报小组合作手抄报图片小组合作手抄报版面设计图篇一:关于小组合作手抄报小组合作学****更能突出学生的主题地位,培养主动参与的意识,激发学生的求知欲,小组合作更利于学生独立思考,合作小组以学生自愿组合为前提,再针对各小组之间存在学****程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配。综合学****活动小组合作办手抄报篇二:关于小组合作手抄报全员管理小组合作出好黑板报篇三:关于小组合作手抄报全员参与小组合作出好黑板报江苏省锡山高级中学高级中学任方成一、问题的提出黑板报是班级文化建设的一块重要阵地,班主任和同学都极其重视黑板报的刊出。本学期初由于分班原因,不仅致使我班只有23位同学,而且还流失了好几位出黑板报的人才。新学期出黑板报的任务很繁重,若单凭两三个同学组成的宣传组出黑板报已经变成了不可能完成的任务了。因此,改变工作方式,调整人员安排变成了必须要考虑的问题。我考虑再三,决定采用全员参与、小组合作的方法来解决这个难题。二、解决方法1、分组方式:按照寄宿制的宿舍为一个小组,兼顾三位通学生,把全班分成4个小组,以舍长为小组长牵头负责,由宣传委员李同学统一管理。每个小组商量后初步确定采编、美工、抄写等相关人员。2、培训方法:(1)材料采编:由于学生工作处已经给出每期的主题,故材料采编较轻松,同学们大多直接上网找资料。但一开始学生出黑板报时都把电脑投影仪打开,边回头看投影边出黑板报,既浪费了大量的时间又损耗了投影设备。我的做法是直接把材料打印好、或用手机拍照、或用笔直接抄写在草稿本上,节省了时间提高了效率。(2)美术字书写指导:采用以画代写的方法,即请字写得较好的老师和同学先正常写在纸上,然后把它当作画面放大后画在黑板上,再勾边描线。反复几次下来学生基本上掌握了“小字大画”诀窍。(3)版面设计:给出如下两幅学校里比较标准的样图进行观摩学****其余若有不尽事宜由宣传委员指导完成。三、适时评价调整很快,第一期黑板报出好了(如下图),我及时在班会课上给予点评总结:做得较好的地方是中间的美术字与主题画,色彩亮丽,线条柔美,百合花栩栩如生,招人喜爱”;不足之处是黑板两边角略显苍白,布局较单调,有待改进„。第一小组的同学第一次就取得了不错的成绩!{关于小组合作手抄报}.四、成果呈现以下展出了这学期所有的黑板报,通过出黑板报每位同学发挥各自特长,踊跃参与,既完成了任务,又得到了锻炼。同时出黑板报的速度越来越快,有时只要一节自修课不到就完工了,这让其他班的老师和同学都感到惊讶。看来,只要给学生机会他们的潜力还是很大的。{关于小组合作手抄报}.五、总结虽然经过一学期的努力,同学们全员参与通过小组合作的形式圆满地完成了任务,但还是有一些问题呈现:(1)黑板报的版面形式有相对统一的趋势,不免流俗。(2)黑板报的相关材料规定性太多,缺乏个性创作(艺术节涂鸦艺术例外)。任务观点为主,每期很大程度上是为了常规评比。(3)档期太紧,虽然我班尚好,但其他班级如果不是分工合作的话,宣传小组的同学实在是太辛苦了!以上一些问题希望今后能有所改善。团结力量大手抄报篇四:关于小组合作手抄报合作学****是一种集体的学****学生在学****的过程中会不自觉地发现他人的优势,学****他人,悦纳他人,完善自己,学会与他人合作。如今,社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。随着教学改革的深入,课堂教学倡导自主、合作、探究的学****方式。其中小组合作学****是课堂教学应用最广泛、最多的学****方式,它是以合作学****小组为基本形式,在系统利用组内各因素之间的互动,以团体成绩为评优标准,相互帮助相互促进共同提高的一种学****组织形式。其目的是提高学****效率,培养学生良好的合作品质和学********惯。课改小组合作篇五:关于小组合作手抄报小组自主互助合作学****模式课改到现在一个月了,在这一个月里,我认为一堂真正的好课,应是让学生心灵的自由放飞,在向生活的拓展中,得到人文的熏陶,注重学生的终身发展。因此,在课堂教学中,我改变了以往课堂知识的构建方式,由单纯的传授转变为师生双方参与的互动,营造师生间和谐、平等、民主的课堂,让学生自主合作、共同探究,教师做恰当的引导、调控学生的情感体验,让学生在合作交流学****中,体会童稚的活动中蕴含了艺术和美。由此,我也体会到了小组合作学****的重要性。一、学****小组建立的必要性从高效课堂上来讲,小组学****是高效课堂上最基本的学****形式,最基本的学****单元。学生的自主、合作、探究学****方式通常通过学****小组来组织完成,课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学****来开展,所以小组学****在高效课堂实施中显得尤为重要。因此我们五年级老师一致决定一定要把小组建设好,我们认为它是决定高效课堂实施成败的关键。二、