文档介绍：2009年高考历史考试说明比较性分析
(俞艳萍执笔)
一、与2008年考试说明比较的变化
(一)、能力要求具体化
2008年文综考试说明强调:文科综合能力测试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。测试既反映学科和学科间的联系,又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。据此,本大纲拟订了“文科综合能力测试”的考核目标与要求。其中“考核目标”即综合测试的能力目标,“要求”是分别对每一考核目标不同层次和水平的界定。可见,目标和要求比较粗。
2009年考试说明把目标和要求细化了,对我们有针对性的训练又指导作用,见下:
1、获取和解读信息
(1).理解试题提供的图文材料和答题要求。
(2).整理材料,最大限度地获取有效信息。
(3).对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
2、调动和运用知识
(1).辨别历史事实和历史解释。
(2).理解历史事实,分析历史结论。
(3).说明和证明历史现象和历史观点。
3、描述和阐释事物与人物
(1).客观叙述历史事物和概括历史人物。
(2).准确描述和解释历史事物的特征或评价历史人物。
(3).认识历史事物的本质和规律,并做出正确阐释。
4、论证和探讨问题
(1).运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。
(2).使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。
(3).独立地对历史问题和历史观点提出自己的看法。
(二)、对考试内容的说明更加粗化
2008年对考试内容的说明比较细,细到每章每课每一个子目的要求,如,日本大举侵华和中国人民的抗日战争:
九一八事变
抗日救亡运动的兴起
(4)抗日民族统一战线的初步形成
华北事变
瓦窑堡会议
“一二。九”运动和西安事变

(1)抗日战争的爆发和国共联合抗日
七七事变
第二次国共合作的实现
抗战初期的正面战场
(2)日本帝国主义残暴的殖民统治
汪精卫集团建立伪政权
野蛮的经济掠夺和奴化教育
日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗斗争
(3)国民政府的内外政策
国民政府的对内政策和皖南事变
相持阶段的正面战场
(4)共产党坚持抗战和抗日战争的胜利
毛泽东的《论持久战》
敌后抗日根据地的开辟
百团大战和敌后军民的艰苦斗争
抗日根据地的建设和中共七大
抗日战争的伟大胜利
2009年考试说明就一句话:“侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争”
显然对复习内容的把握上增加了难度。
二、最新版的浙江省指导意见(我们复习的依据之一)和考试说明对比,与我们正在使用的教材比