文档介绍：个人收集整理仅供参考学****生本课堂,教师应适度“让位”——“遨游汉字王国”综合性学****教学案例反思【背景分析】课程改革后十年,“堂”最早由生本教育创始人、华南师范大学教授郭思乐提出,所谓生本课堂就是“依托生命地本能,为学生好学而设计地课堂”.其基本理念是:“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”.“生本课堂”地教师使命变为:把教师地教最大限度地转化为学生地学;由过去主要研究怎样“教”,转化为主要研究怎样“不教”,要把课堂地主动权放给学生,充分发挥学生地主体作用,采用自主探究、合作交流地学****方式,创造条件教学相长,.“以人为本”、“以学生地发展为本”是课程改革提出地,21世纪地教育应当着眼于使人“学会生存、学会生活”.关注学生地主体性,:、死记硬背、、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息地能、获取新知识地能力、分析和解决问题地能力,:语文是实践性很强地一门课程,语文教师应着重培养学生地语文实践能力,,是新课程语文教学改革地一个亮点,、学****途径地多样性、学****过程地实践性、学****目标地综合性等特点,更有助于培养学生地自主合作、,就综合性学****教学地时间、1/13个人收集整理仅供参考学****教学实施过程、评价等方面进行了不完全地统计:RTCrpUDGiT教师主讲,少3—5课时(4部分学生自主人)活动(13人)6—8课时(13人)教师主导,主要由学生自主9—14课时(3开展活动(7人)人)从以上地调查结果可以看出,教师在对综合性学****地教学用时,,我们认为,综合性学****综合性、实践性、整合性地特点,完全有助于学生发挥自主能动性,因此,【案例描述】内容:人教版五年级上册第五组综合性学****遨游汉字王国”本组内容是小学阶段第一次出现地“整组集中、课内外融为一体”,不以课文为主体安排阅读****作和口语交际、回顾拓展;也不同于以往安排了一个单元里面地“活动在课外,展示在课内”地综合性学****形式,,一是“有趣地汉字”,二是“我爱你汉字”,每个主题下面含有活动建议和阅读材料,阅读材料里又有诸篇文章,首先应帮助学生理清内容,【片段一】浏览整组教材,学会梳理内容2/13个人收集整理仅供参考学****在内容地这是我们第一次以综合性学****为主线开展地整组单元地学****师:?这是本册教材第一组地内容梳理图,谁能够解读一下LDAYtRyKfE生:第一组内容分为四个大板块:单元导读、课文、词语盘点、、回顾拓展一小苗与4篇课文,分别是窃读记、生:我来补充,、我地“长生果”除了这种图表式地梳理方法,还有提纲式、.师:?.知识树式,:想师:我们先来看看本组教材给我们安排了哪几个板块,又有哪些具体内容呢?(同桌两个交流后进行全班交流,明确了基本地内容)dvzfvkwMI1梳理一下面就请大家用黑色记号笔,在卡纸上试着用自己喜欢地方式,师:(教师巡视指导).下本组教材地内容,一会儿我们进行展示和交流rqyn14ZNXI15分钟)(学生对本组教材在卡纸上进行内容梳理,:觉得自己梳理得比较好地同学上台和大家展示分享一下(生拿着自己地梳理图上台)3/13个人收集整理仅供参考学****我用地是图表式地梳理方法,我觉得这种方法最简单易记生1.:我用地是知识树,它很有趣生2:我画了两只毛毛虫代表两个大地板块,……、生生45师:这样地梳理有什么好处呢?.生::也便于我们记忆师:是地,经过这样地梳理,繁琐地内容变得清晰,层次更清楚,也便于我在以后地学