文档介绍：课题研究报告 范文课题研究报告 课题名称:《化学教学中引导探究式学****的研究与实践》             课题负责人:指导老师 :所在单位 :通讯地址 :    内容摘要:本课题以认知结构学****理论、建构主义学****理论、人本主义学****理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据,探讨了探究式学****的本质和在化学课堂教学中引导学生进行探究式学****的必要性和重要意义。在课堂教学实践中,以学生为主体,引导学生探究式学****使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知,发展能力。通过本课题的研究,探索出有效地引导学生探究式学****的实施策略。通过课题组成员们三年多的实践和探索研究,对课题的实施效果进行综合评价的结果表明,在化学课堂教学中引导学生探究式学****能够改变学生单纯接受式学****方式,提高学生的综合能力,培养学生的问题意识、大胆质疑的探究精神。   关键词:课堂教学;引导;探究式学****学****方式                 引言:“让科研成为一种****惯,让文化成为一种品牌,让读书成为一种享受。”是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境界。三年来,我们在常州市教育科学研究所指导下,在溧阳市科研部领导的具体关注下,在我校教科室的帮助下,我们课题组五位教师共同努力,不仅形成了教育科研的浓厚氛围,促动了课题组成员的专业化发展,更使教育科研与学校课堂教学紧密结合,开发出了具有独特风格气质的科研文化,在一定程度上引领学校走上文化成长之路。课题研究取得了一定的成效。一、课题的提出及意义:《教育—财富蕴藏其中》的研究报告中指出教育应当为人的一生幸福做好准备,使学生学会认知,学会做事,学会生活,学会生存。因此,实施素质教育,培养具有创新精神和创新能力的人才已成为21世纪教育面临的重要任务。,基础教育课程改革的目标是:以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学****方式的改革,关注学生的学****过程和方法。,在高中化学教材中多处涉及到探究式学****的教学内容,提倡教师进行探究式教学,学生进行探究式学****如今正是课程的初步实施阶段,但新课程的教学理念在现实课堂教学中仍不能得到很好体现。。在课堂教学中也可喜地看到多数老师积极响应新课改的要求,探究式教学便成了一个教学的亮点展现在课堂上,尤其是在一些重要的公开课上体现的更为突出。笔者也听过多节这种类型的课,在充分肯定其优点的同时发现探究式教学中还存在如下的误区:(1)探究题目成了空架子,缺乏探究意义(2)自主探究成了“放任自流”,缺乏教师的指导(3)课堂成了“乐园”,、提高教学效益、促进教师的发展有着重要的意义。在实际教学中无论教学成效如何,教师总会采取一定的教学策略。这些策略有的对达到教学目标有积极的促进作用,有的却不然。时至今日,探究式教学在具体实施中之所以出现以上诸多问题,笔者认为一方面课堂教学中对教师的角色没有准确定位,缺乏教师的真正“引导”,缺乏适宜的课堂教学策略。二、,拟在改变学生被动单纯接受式学****方式,使学生从被动的“让我学”转变为“我要学”,不仅如此,还力争达到以下目标:;; 提出高中化学中引导探究式学****的方法和经验; 研究问题的界定引导探究式学****应该等同于探究式学****中的有指导的探究,属于探究式学****的范畴。为什么在本课题中要提出“引导”这一关键词,是基于以下思考:首先,引导探究式学****强调的不仅仅是一种学生的学****方式,也针对的是一种教师在教学活动过程中的教学方式,强调学生的学****是在教师引导下的一种有目标、高效地学****学生在学****过程探究程度、探究有效性的体现是教师引导成功与否的重要标志。其次,之所以提出“引导—探究式”学****是想强调任何学****方式必然和教的方式相联系,教师总是教学过程中的主要成员。当学生采用探究式方式学****时,教师必然应该发挥引导的作用。之所以将教师的“引导”放在学生的“探究”之前,是为了强调教师在学生探究前应该“精心策划”,在学生探究时则“幕后操纵”。当然这都只是“引导”而已,绝对不是“喧宾夺主”。①通过前期学生问卷对化学课堂教学现状展开调查,了解学生对现有课堂教学各个环节的反映情况,分析实验前期课堂教学中存在的主要问题。②通过查阅文献资料和相关理论学****建构引导探究式学****策略;三、课题研