文档介绍：课前孕育优化流程情行相融体育课堂教学有效性是指在课堂有限的时间内,教师的教和学生理解掌握知识的程度,以及对技术能力培养状况的综合体现。它要求教师必须有效地利用和把握体育课各个环节的时间,通过创设有趣的情境,引人入胜的讲解,准确娴熟的技能示范,形式多样的教法、学法的应用等,以达到最佳的教学效果。一、精准"三备”备课是教学一个必不可少的环节,也是教师上好课、提高课堂教学有效性的关键。教师备课,一要备教材教法,教师要对教材教法进行精心的组织和优化处理,在充分发挥教师主导作用的前提下,抓住教学的重点与难点,找准活动的切入点,有序有法有度地科学支配教材内容和教学时间。二要备学生,要根据学生的年龄特点和每个学生的学等,分别制订不同的学习目标,满足学生学习的差异和需求。三要备场地器材,体育课和其他学科不同,它是在一个大环境下进行教学的。这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征,根据教学内容,充分利用无意注意的规律,精心设计教学场地,运用体育器械布局的环境美、队列队形的造型美,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,唤起学生的运动激情。二、优化流程优化教学过程,提高课堂教学有效性,要求教师既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体性,通过精心策划、组织,努力为学生创设一个宽松、和谐、愉悦的学等、快乐、成功的体验,积极营造出一个轻松愉悦的体育课堂教学氛围。“趣”为“饵”,“练”为“实”。学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。游戏教学中生动有趣的活动就是直接的感知材料,体育游戏作为一种体育活动形式,内容丰富多彩,形式多样,趣味性强,生动活泼,还能培养学生坚毅品质和团结合作精神,学生们都非常喜欢。在课堂教学中应经常运用游戏方法,适当地编排一些竞赛性游戏去练习,消除动作练习的枯燥感和单调感。如在投掷教学中,先让学生比赛射纸飞机,比比谁的飞机飞得高、飞得远,学生都特别感兴趣。接下来再导入投掷训练的内容就顺理成章了。在课的准备部分组织一个游戏活动,能很好地调动学生的情绪和积极性,学生有了兴趣,就能以饱满的热情投入到学习活动中。以“趣”为“饵”,学生在玩中学、学中练、练中乐、乐中思,学生的天性在“玩”中得以体现,达到了累而想练,疲而不厌的效果,增添了其乐无穷的新鲜感,从而激发学生参加体育运动的兴趣。"法"为“段”,“生"为“本”。图示分解法。体育教学不管采用哪种方法,都应当看是否调动了学生学习的积极性,是否产生了良好的教学效果。教师只有关注学生,以学生为本,才能找到有效的教学方法;同时还要结合自身的特长和教学风格,灵活运用各种教学方法,实现各种教学方法的优化组合。例如在教学《自然跑几步背后过肩投掷垒球》一课时,即使教师的示范动作再优美也是一瞬即逝的动作,学生很难建立动作表象。针对这种实际情况,教师选择了先让学生观看教学分解挂图的做法,让学生通过观察动脑、交流讨论初步建立动作表象,之后大胆让学生以自主学习的形式模仿尝试。在尝试的过程中,教师指导、点拨,学生之间评价交流互动,使每个学生在教学的过程中不断提高和发展。设疑多问法。在学习蹲踞式起跑动作时,教师提问:为什么短跑要采用蹲踞式起跑动作?为什么一侧腿要跪地?为什么臀部抬起的高度要像压下去的弹簧一样?一连几个“为什么”,引发学生对蹲踞式起跑动作原理的思考。通过诱导启发、