文档介绍：2010届高考——语文冲刺套卷03
第Ⅰ卷(选择题,共42分)
一、基础题(18分,每小题3分)
1、下列各组词语中加点字的读音,全都不相同的一组是( )
A踹人揣测哮喘水流湍急意兴遄飞惴惴不安
B相持侍奉寺庙两山对峙恃才傲物痔疮
C笨拙罢黜茁壮咄咄逼人相形见绌委屈
D舢板扳手板滞贩夫走卒皈依佛门坂上走丸
2、下列各组词语中,没有错别字的一组是( )
A 戳穿力挽狂澜暧昧食不裹腹
B 震撼融汇贯通喧嚣响彻云霄
C 深奥死不瞑目气慨雍容华贵
D 凋敝哗众取宠辍学愤世嫉俗
3、依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( )
①世人霍金,不仅仅因为他是智慧的英雄,更因为他是人生的斗士。
②人类基因的研究对认识生命自身,揭开生命,具有十分重要的意义。
③政协章程是参加人民政协的各党派、无党派人士、各人民团体和各族各界人士共同的行为,是各级政协组织开展工作的基本。
A、推崇奥秘依据准则 B、尊崇奥秘准则依据
C、尊崇奥妙依据准则 D、推崇奥妙准则依据
4、下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是:
A、据英国《独立报》报道,2003年牛津、剑桥两所大学的面试题几乎都是偏门冷门的话题,令考生煞费苦心。
B、音乐史家认为,弓弦乐器的出现,表明了人的感情世界更加丰富,二胡便是一例,它能把普通人心里的那点事拉得一唱三叹。
C、市场经济信息瞬息万变,时不我与,只有及时掌握信息,才能抓住机遇,取得社会效益和经济效益的双赢。
D、制造假冒伪劣商品的行径无异于饮鸩止渴,不仅伤害了消费者的权益,同时也砸了商家自己的牌子。
5、下列各句中,没有语病的一句是
A 他这次访问日本,是要同日本国会和朝野各界人士共同探讨如何进一步巩固和发展中日睦邻友好关系。
B 这种明目张胆的侵略行为,对于具有民族自尊心的南斯拉夫人民是不能容忍的。
C 你可知道,每年演出一台春节文艺晚会是要经过多少人的努力以后,才能与观众见面的。
D 光明中学中的二位学生会干部在教导处开会,研究本校秋季运动的筹备工作。
6、下列各句标点无误的一项是
A."实事"就是客观存在的一切事物,"是"就是客观事物的内部联系,即规律性,求就是我们
去研究。
B. 连标题带正文,两个"启示",四个"启事",这是怎么回事呢?是不是表示作者(编者?校
者?)还拿不定主意呢?
C. 我是你的……你打的这个人的妈。
D. 科技组研究看不见的频段, 如波长较长的红外线、无线电波、波长很短的紫外线、X光、
波长更短的a射线等。
二、(12分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成7—10题
学校教育应该包含两种,一种是支持从无到有、从少到多的知识积累,积累的过程是灌输性的,这些知识本来存在于人的生命以外,通过灌输把它送入人的主观世界里去,使人慢慢变得丰富起来;还有一种教育,是以人为能动的生命体作前提,人本身具有一种人之所以为人的能力,就是人性的因素。人性是人的生命以内的东西。当然,人不会一出生就意识到“我是人”的问题,“应该怎么做人”的问题是道德范畴的问题,我们能吃能睡还不能说是个合格的人,还必须要有一种良知来支撑自己的行动,这样一种良知是通过点点滴滴的教育来把它唤醒。光靠科学技术的训练无法完成,光靠金钱权力也无法完成,它需要文史哲的长期熏陶和教育。
这两种教育,前者姑且称做是技术知识教育,具有工具价值;后者姑且称做是技术知识教育,具有工具价值;后者姑且称做为人文教育,更重在精神价值。两者从方式到形态都不一样,并非是完全和谐的。如果对人文教育也采取灌输性的知识教育的方法,有时反而压抑了真正的人性的因素。
其实,人文教育的困境,全世界各个国家都存在,它与全球性的现代化进程的关系一直处理不好。整个世界潮流就是强调技术知识教育,国家对教育的要求充满了计量化的特征,这当然会把科学技术搞上去,但人文一方面的欠缺所造成的后果则很少有人在考虑。2000年浙江省金华市一个中学生不堪教育压力残杀母亲的事件,不仅在中国发生,外国也是有的。美国校园的那么多暴力行为发生,本质上就是独尊技术知识教育,缺损人文教育的恶果。灌输式的人文教育没有把人内心中的真善美的能量唤醒,反而把这些人性中好的因素压抑了,扼杀了,所以才使受教育者对人性的好因素由反感到仇恨。像德国这样具有发达人文传统的国家,像日本这么讲究礼仪的民族,为什么会产生法西斯主义?为什么中国在20世纪六十年代社会主义蒸蒸日上的时候,会爆发文化大革命?这些问题,我看都与人文教育的失败有关。一个国家,一个民族,在发愤图强、卧薪尝胆的历史阶段里,往往要求万众一心,集中追求同一个现实的目标,比如发展经济、提高生活水平、称雄世界等等,为了实现这样的目标,在教育上会有意无意地压制另外一些因素,比如人文精神。
人文精神