文档介绍：《平面图形的周长和面积复****教育叙事邱宗华这是六年级数学的一节复****课,该怎样避免枯燥重复,使学得好的学生也愿意用心听,学得不好的学生做到定心听,能切实落实教学有效性的要求?1、 注重了“学生的主体性”,体现自主探索。在木课教学中,我有意识安排了三次同桌合作交流:让学生通过描边线、涂色活动回忆周长面积的意义,通过交流、拼摆活动使学生探讨、回顾各平面图形面积公式的推导过程;通过摆一摆让学生在合作中思考各平面图形面积公式之间的联系,构建网络图。旨在使每个学生都有机会展示自己的思维,获得成功的体验,又使学生学会协作,互助互补,活跃思维,使知识的学****成为训练学生能力,培养学生索质的载体。2、 注重电化教学,体现信息优势。针对复****中的重点和难点,我精心制作课件力求使教学形式更为生动、活泼,教学过程更加清楚、高效,如各平面图形的面积公式的推导,动态地展示了曲长方形面积公式到其它图形中面积公式的推导过程,浓缩知识的來龙去脉,使学生不但知其然而且知其所以然。周长和面积的比较练****屮,通过课件动态演示,不仅加深了学生对知识点的深刻理解,更使学生体验到现代化教学手段的乐趣和魅力,人大提高了学生学****的兴趣和注意力。3、 注重生活应用,体现数学的价值。数学教学中应强化数学意识的培养,使学生清舱地认识到数学来源于生活,又服务于生活。导入部分运用了出示一幅画像问学生怎样想办法把它挂在墙上?使学生从身边的事物中发现数学,激发学生的数学情感;练****中安排了“走进生活”“学校的操场”……这些设计都与生活实际紧密结合,与学生生活贴近,讣学生真正体验到“数学就在身边”。4、 注意学****方法的培养。“授之以鱼,不如授之以渔”。转化的思想是数学学****中一种重要的学****方法,整节课的教学屮,我注重让学生在动手、动脑及讨论屮,及在老师的适时点拨下,使学生深刻体会和感受到这一方法的重要性。一节课下來,结合我本人的认识也和一些老师做了交流,发现诸多不足:一、 大的方面,内容安排过多,都说到了,但深度不够,应在深度上下功夫。二、 细节方面:1、 如能再开头的活动中,安排学生描一描、涂一涂不规则的图形,女口:树叶,就能使学生更深刻的认识平面图形的周长和面积。2、 对学困生的照顾不够。如在做“周长练****中的“半圆的周长”吋,若能再随手演示一下,学生会更清楚、明白半圆的周长是:圆的周长的一半加上直径。3、 语言应该再准确一下,有口语化的现象。综上所述,在今后的教学中都是应该吸取的经验和教训,取长补短,相信我会有更大的进步。《平面图形的周长和面积复****教学设计邱宗华教学内容:教科书第97页内容,及相应练****题。教学口标:引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的公式及推导过程;引导学生探索知识间的相互联系,构建知识网络,从而加深对知识的理解,领会学****方法;渗透“事物之间是相互联系的”的思想,体验数学与生活的联系。教学重难点:整理相关知识,形成知识网络,探索知识间的内在联系。平面图形周长和面积计算公式的推导过程,尤其是面积公式的推导过程。教具、学具准备:学生课前准备梳理的框架图、平面图形的模型,教师准备课件。教学过程:一、 引入课题,明确周长和面积的意义:师:同学们上节课我们复****了平面图形的特征,到口前为止我们学****了哪些平面图形?引导学生说出所学过的六种平面图形。什么是平面图形的周长和面积呢?(课件出示周长和面积的意义)师:那我们今天就一起来复****平面图形的周长和面积。(引出课题)二、 复****回顾平面图形周长和面积的计算公式:1、 明确任务:师:刚才大家所说的就是周长和面积的意义,(板书:意义)课前老师给大家布置了三个任务,一起来冋顾一下是哪三个任务。2、 复****计算公式:师:我们先来看第一个任务,哪位同学把整理的平面图形的计算公式给大家介绍一下?三、 复****面积公式的推导过程:师:刚才xx带领我们复****了周长和面积的计算方法,(板书:计算方法)那这些平面图形的面积公式又是如何推导出来的呢?(课件出示:第二个任务)下面请同学们在小组内互相说一说。生:小组活动……师:哪个小组带领大家复****一下?组:(借助学具展示)……四、 梳理图形间的关系:师:从他们组的介绍当屮,有没有发现他们的推导过程体现着图像间的内在联系,课前还要求同学们根据面积公式的推导过程梳理了它们之间的关系,(课件出示:第三个任务)小组内再互相的说一说,根据他们的介绍可以进一步进行补充。生:……(小组活动,梳理框架图,重点说根据什么这样梳理?)师:哪个小组把你们的想法给大家说一说?生:正方形的面积是根据长方形的面积推导出来的,平行四边形的面积是根据长方形或正方形的面积推导出來的,三角形和梯形、圆形的面积是根据平行四边形的面积推导出來的。引导学生根据刚才的面积公式的推导过程进行补充。师:刚才大家所说的,都是根据刚才推导过程中的发现。这样我们就可以将关系图进一