文档介绍：2010年深圳市初中语文骨干教师新课程高级研修班
时间:-17
地点:深圳市育新学校
(17日下午,分组研讨、代表发言)
第一小组研讨话题:
你认为怎样的课是一节“好课”?你在“语文课堂的有效性”方面有哪些好的做法供大家借鉴?
主持:谢红卫
组员:伍晓辉、席晓影、戴蓉、唐少玲等
整理:宝安区海湾中学赵刚
尊敬的各位专家,各位同仁:
下午好!
在宝安区教研专家倪岗老师、吴名庚老师的亲自指导下,在谢红卫组长的组织下,小组成员伍晓辉、席晓影、戴蓉、唐少玲等老师踊跃发言,积极探索,现对研讨话题作如下汇报:
你认为怎样的课是一节“好课”?你在“语文课堂的有效性”方面有哪些好的做法供大家借鉴?
说实话,上午我们刚刚聆听了坪山新区的专家和深圳中学的同仁们在这里作的关于“教学有效性”的深入浅出的讲座:坪山新区的专家激情演讲,洋洋洒洒,脱口而出;深中的同行也是如数家珍、娓娓道来、妙语连珠。因此,我们在这里还要再一次论及课堂教学的有效性,似有重复之嫌。如有雷同,实属巧合。
第一个问题,怎样的课是一节好课。
这个问题,仁者见仁,智者见智。我们的观点是:热热闹闹的语文课不一定是好课,安安静静的语文课不一定是坏课。一堂好课,要教学双方共情投入,教学相长;一堂好课,要有味有情,人在课中,课在人中;一堂好课,要脚踏实地,有效有趣。
第二个问题,怎样做到“有效”。
我们通过讨论认为:首先,一堂有效的语文课,应该是一节充分预习、有效预习的课。在日常教学实践中,我们往往忽略语文课的“预习”这一环节。但,教育家叶圣陶先生告诉我们:学生通过预习,自己阅读课文,得到理解,当课堂讨论的时候,见到自己的理解与课堂讨论的结果正好相符,便会有学习成功的快感。通过有效预习,我们能引领学生对知识的理解掌握达到一定的广度和深度。
其次,有效的语文课堂,还需要教师全身心地有效地投入,全面备课,全面“预设”来实现。换句话讲,不仅学生要预习,教师更应该预习。年年岁岁花相似,岁岁年年“生不同”。只有教师认真备好教情、学情,才可能使课堂高效。
苏霍姆林斯基举了这么一个例子:一位有三十年教龄的历史老师上了一届公开课,区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课。课上得非常出色,听课的老师和指导员本来打算记一些记录,可是他们听得入了迷,竟然连记录都忘记了,就像自己也变成了学生一样。这是多么令人惊叹啊!课后有一位教师问他:“你花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”这位历史老师说:“对这节课,我准备了一辈子。而且总的来说,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,我只用了大约十五分钟。”——“一辈子都在备课!”
再次,有效的语文课堂应是形式简洁,程序简化的。面面俱到往往面面不到。基于选文类型定篇例文课型的诸多不同,上法也应不同,正是对有效课堂的有益尝试。昨天,南山区向浩老师向我们展示的那节全国比赛课例,他一再强调身边的团队对他的严格要求,他一再强调南山区、深圳市、广东省各级专家对他的课堂形式简洁明了的要求,不停地要求他修改,删繁就简,成效斐然。
最后,一堂有效的语文课,应“少教多学,以学定教”,给学生提供展示的平台,符合学生认知规律、身心发展规律,分层递进,有效衔接。
总之,一堂有效的语文课,必定张扬着灵动的个性,迸发着智慧的火花,充盈着生命的熠彩。
让我们一起