文档介绍：.页眉. .页脚音乐鉴赏教导音乐文化论文音乐欣赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要的内容,是音乐教育的重要组成部分, 它在开发儿童良好气质修养等方面都有不可忽视的积极作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“能够欣赏、懂得音乐, 是审美修养的标志之一, 离开这一点就谈不上完美的音乐教育”。然而, 传统的欣赏课教学只是“讲讲”( 简价作者生平及作品内容)、“听听”( 单纯的听音乐) 而已,不能起到应有的作用。当然,上好小学音乐欣赏课有相当的难度。首先,音乐是表现情感的艺术,欣赏都必须用自己曾经历过的生活知识和感情去积累, 那么上好小学音乐欣赏音乐, 不仅需要形象思维能力, 同时也需要抽象思维能力。可是心理学研究青蛙, 小学生尚处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段, 抽象思维能力较差, 这是上好小学音乐欣赏课的又一难题。认识困难是为了克服困难。只要我们在教学中采用一些适合小学生掌握的方法, 音乐欣赏谭是完全可以上好的, 是可以达到唤起学生的美感共鸣, 开阔视野、陶冶情操、提高音乐素养的目的的。我在这几的音乐教学实践中,作了一些尝试,收到了良好的效果。一、从具体到抽象音乐作品可分为声乐和器乐两类。声乐作品有歌词,其音乐形象比较具体、明确,欣赏时教师稍加点拨,学生便可领会。因此低年级欣赏教学中, 我觉得更要利用他们的年龄特征,因势利导,循循善诱,采用各种灵活教学手段,从而更好地获得乐曲所表现的情感, .页眉. .页脚理解音乐所表达的内容和形象。一二年级低龄儿童以形象思维为主, 具有好奇、好动、模仿力强的身心特点,因而在上这一阶段年龄欣赏课时,我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音, 通过视听、律动、绘画、剪剪贴贴、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段, 进行直观欣赏教学,激发和培养孩子们对音乐的兴趣,开发音乐的感知力、想象力、创造力, 体验音乐的美感, 从而更好的为低年级音乐唱游教学服务。器乐作品由于没有文字的参与, 音乐内容就比较抽象。在儿童初次欣赏器乐作品阶段, 可以从《龟兔赛跑》、《彼得与狼》等带解释词的音乐童话故事开始, 以解释词作拐棍, 帮助儿童容易理解和接受。通过上述过渡,再逐步引导儿童欣赏纯音乐作品,就水到渠成,不为其难了。二、入情法。在现实生活中到处充满了音乐,学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息,这种无意识的听, 往往都是“听而不闻”, 这在客观上造成了一种不良的听觉****惯。这种不良的听觉****惯如果不在音乐教学中积极地加以纠正, 那么不仅会影响学生的听觉分析能力和音乐鉴赏能力, 而且, 这种听觉的不良****惯还会延续到课堂教学上, 不同程度地影响着学校的音乐教育。由此可见, 加强音乐欣赏教学, 培养学生“听”的艺术, 提高音乐感受与鉴赏能力是非常重要的。每个儿童都喜欢听故事, 利用这一特点, 将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学,结合故事来欣赏音乐,结合音乐来编讲故事,能迅速地抓住学生的注意力, 加深他们对作品的理解。鲜明的音乐形象、有趣的故事情节, 激起学生的情感共鸣, 在欣赏音乐的同时陶冶了情操。除了结合故事还可以结合游戏进行聆听,因为音乐游戏具有愉悦性和互动性,. .页脚所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。比如, 《我们才不怕大灰狼》这一课中, 我与孩子们一起以讲故事做游戏的