文档介绍：九年级上册第三单元 ,右江区坚持把创建“全国义务教育发展基本均衡县(区)”列为今年重要工作目标任务,举全区之力,合力攻坚,全力做好义务教育均衡发展迎“国检”工作,3月份义务教育均衡发展工作通过市级复核,5月份通过自治区督导评估,取得了明显的工作成效。右江区的这些做法( B )①促进了教育公平②能够迅速提高右江区的教育水平③促进城乡义务教育均衡发展④可以消除教育中的不公平现象A.①② B.①③C.②④ D.③④。信息一百色市龙川镇花红村村里还有200多户贫困户,其中有不少贫困户家中只有老人和小孩在家,许多青壮年都外出打工了。信息二右江区政府在龙川镇加强了扶贫攻坚、农村集体经济产业、基础设施建设、控辍保学等工作。继续加大农村基础设施建设的投入,彻底改变农村面貌和群众的生活环境,增加农民收入、对空巢老人、留守儿童全力给予关心关爱。(1)材料中提到了哪些弱势群体?在我们的生活中还有哪些弱势群体?要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。【答案】①留守儿童、空巢老人;②农村贫困人口、进城务工人员、城市下岗失业和低收入人员、病人和残疾人、缺乏照顾的老人以及遭遇灾害的人群。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自