文档介绍：2010江苏生物学科高考命题趋势及复习策略

歌风中学生物组
一、关于生物学科《考试说明》

除了继续遵循有利于高校择优选拔新生,有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神和实践能力的培养,有利于推进高中新课改的原则之外,较07年增加了“从江苏省普通高中生物教学实际出发,充分发挥高考的积极导向作用”。在力求做好的三个方面第1点“体现生物学科特点,考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与
11月28号在南京参加了高考《考试说明》解读,深有感触,回校后我们生物组全体老师讨论学习,感觉应该重点深化学习以下几点:
环境的关系的理解和掌握;考查考生的生物学基本素养和实验能力”的基础上增加了“关注考生情感、态度、价值观的形成与发展”,强调三维目标的达成;在第2点“以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”的基础上增加了“注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查”;把07第三点中的“重视对考生科学素养的考查,以利于激发考生学习生物
科学的兴趣,形成科学的价值观和实事求是的科学态度。”删除,保留了“重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,体现江苏的经济、文化、教育等方面的基本现状”,增加了“联系生产与现实生活中的实际问题。”体现了高中生物新课程的基本理念(提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究式学习、注重与现实生活的联系)。

(1)依据考试的内容除了依据《普通高校招生全国统一考试(生物科)考试大纲(课程标准实验版)》之外,还依据中华人民共和国教育部制订的《普通高中生物课程标准(实验)》并参照江苏省《普通高中课程标准教学要求》。
(2)分布考试内容分布在三个必修模块(生物1:分子与细胞;生物2:遗传与进化;生物3:稳态与环境)和两个选修模块。
(选修1:生物技术实践,选修3:现代生物科技专题)中,这完全符合“江苏省普通高中新课程选修1模块开设指导意见”。
(3)对照国家课程标准中的内容标准仔细对照发现三个必修模块和选修3模块的内容标准在考试内容中完整地体现,选修1的内容标准只有部分在考试内容中体现,而微生物的应用、酶的应用中的“研究酶的存在和简单制作方法、尝试利用酶活力测定的一般原理和方法”,生物技术在食品加工中的应用中的
“研究从生物材料中提取某些特定成分、测定食品加工中可能产生的有害物质”,生物技术在其他方面的应用中的“尝试植物的组织培养、尝试PCR(DNA多聚酶链式反应)技术的基本操作和应用”在考试内容中均没有明显出现。实验共20个,比07年多一个,其中必修的14个(9个实验是分子与细胞模块的,2个实验是遗传与进化模块的,3个实验是稳态与环境模块的),选修的6个(5个实验是选修1生物技术实践模块的,1个实验是选修3现代生物科技专题模块的),均为课标中内容标准里设置的。
2009年考试内容:必修模块没有变化,选修模块在生态工程中增加了“生态工程的应用”;实验考查内容没有变化。
2010年考试内容:选修模块Ⅰ中“制备和应用固相酶”,改为“制备和应用固相化酶”;
实验部分取消了必修模块Ⅰ中的“观察线粒体和叶绿体”,增加了必修模块Ⅲ的内容“模拟尿糖的检测”,把必修模块Ⅲ中“植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”,改为“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”。
考试内容变化情况:
(4)考查能级要求
对知识内容的考查能级要求07依次为了解(A)、理解(B)和掌握与综合运用(C)三个层次。而08、09对A、B、C三个等级明确了具体含义:
,并能在相对简单的情境中识别和使用它们。
,能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论。
,能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
对实验内容考查07对实验提出了5条总体要求,08、09也分为a、b、c三个等级,并明确了具体含义:
、原理、方法和操作步骤。
,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
、恰当评价和完善实验方案的能力。