文档介绍：南阳理工学院2011人才培养方案及“千门大纲”修订工作实施意见(2012年4月10日)自学校确立应用型本科办学定位和高素质应用型人才培养目标以来,为了保证培养目标的落实,组织全校教师开展了应用型本科人才培养方案制订工作和与之配套的千门课程教学大纲的修编工作。2007年,形成了2007级30个本科专业(方向)本科人才培养方案和总字数约750万字的1369门理论教学大纲、164门实验教学大纲、332门实践教学大纲和1297门考试大纲。几年来,通过一系列工作,较好实现了办学理念从专科技能型人才培养到本科应用型人才培养的转化,应用型本科办学定位向专业培养目标的转化,应用型本科培养目标向培养方案和课程体系的转化;使应用型本科教育理念在我校的人才培养工作中得以贯彻和落实,使培养应用型本科人才的思想成为全校教师的共识。经过对一届学生培养工作的实际检验,并且随着我们对应用型本科教育理念的认识进一步提高,对人才培养模式改革思考的进一步加深,2007级本科人才培养方案的一些问题也逐渐显现出来。为进一步深化应用型人才培养模式的改革,全面解决2007级人才培养方案中存在的问题与不足,使应用型人才培养的理念在教学管理、人才培养方案制定、课程体系设计、教学方式和方法改革等方面得到全方位实施,2011年春,学校又组织开展了2011应用型本科人才培养方案制订工作,在课程体系组成、学分要求、课内教学时数、理论实践教学比例、创新学分和素能拓展学分、公选课模块要求等方面进行了改革。该方案自2011级新生实施,目前总体运行稳定、状态良好。考虑到2011人才培养方案制订时间过紧,制订过程中,虽对同类院校调研较为充分,但个别专业对企业调研不充分,业界参与度不够,2011人才培养方案中还存在着一些亟待进一步深化解决的问题,如:人才培养目标同质化问题依然存在,各专业的人才培养目标表述上过于笼统、过于统一、缺乏分解和落实,知识、能力和素质结构不够明晰;对行业一线的实际需求把握不够准确;课程体系与人才培养目标的契合度还需要进一步加强;人才培养的学校特色和专业特色均不够明显。这些问题如不能得到有效解决,将影响人才培养目标的实现,也将会使学校应用型人才培养的质量难以保障,特色难以形成。为此,学校将以2011培养方案为基础,通过整体优化修订,形成2012人才培养方案,并根据2012培养方案,修订课程教学大纲。为做好人才培养方案及教学大纲的修订工作,现提出如下意见:一、修订工作重点本次人才培养方案及“千门大纲”修订工作的重点是结合我校应用型人才培养的整体目标和区域经济社会需求对应用型人才知识结构、能力素质结构要求的调整和提升,进一步明确培养目标、细化培养规格、整体优化课程体系、教学方法、实践教学、人才个性化培养、考核方式等进行修订,体现我校应用型人才培养特色。(一)要严格遵循学校已经确立的人才培养总体目标,科学确立专业人才培养目标。学校的人才培养总目标是:为地方经济社会发展培养具有扎实的理论基础,具有较强的实践能力和创新能力的应用型高级人才。这是学校人才培养的总方向,各个专业的人才培养目标必须与之一致。专业培养目标的确定要以此为方向,遵循本科教育的基本要求,结合专业特点和区域社会经济与行业企业需要,下真功夫、下细功夫,凝练出本专业培养目标,并予以细化,实现培养目标多元化、具体化、可操作化。要在人才培养目标的设定中明确需要具备的知识、能力、素质,明确人才培养的服务面向和职业导向,讲明面向的行业、岗位群和岗位类别,要具有鲜明的特色。(二)要对培养规格进行细化。培养规格是对学生知识、能力和素质三方面的基本要求,要分别对学生应该具备何种知识、何种能力、何种素质表述清楚。同时列出知识、能力、素质的实现方式,即通过学****哪些课程、进行哪些实践、组织哪些活动来实现,具体到每一门课程、每个实践活动,讲明这些课程和实践活动分别是为实现何种知识、能力和素质的培养服务的(表1、2、3分别给出了知识、能力、素质的分解及其实现途径的矩阵表),与设定的知识、能力、素质结构没有关联或关联度低的课程,不再进行设置。表1知识实现矩阵序号知识实现(课程名称,包括必修课和选修课) 文学、历史、哲学、艺术等基本知识思政类课、音乐鉴赏、美术鉴赏、、、大学物理、大学计算机基础、力学课、电工与电子技术、、…………………………………………………表2能力实现矩阵序号能力实现(课程名称,包括必修课和选修课) …………………………………………………表3素质实现矩阵序号素质实现(课程名称,包括必修课和选修课)