文档介绍：第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学目标:(一) 知识:1、说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。2、概述人类起源和发展的过程,以及进化过程中口身形态结构和使用工具等方而的变化。(二) 能力:尝试区分事实和观点。(三) 情感、态度与价值观方面:认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点。教学重点:人类的起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。教学难点:1、认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。2、人类起源和发展过程中人类口身形态的变化和工具的变化。课前准备:教师:查阅、搜集有关住物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿牛活的录像片等。学生:搜集冇关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时分配:2课时教学方法:讨论法教学过程:教学内容学生活动教师活动人类的起源叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容,小组之间相互父流。倾听教师侑关生物进化论与神创论的介绍,并发表自己的观点O组织交流、评价,并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论,引导学牛认识到在科学发展的历史屮,存在着唯物观和唯心观点的斗争。认识观察现代类人猿推测森林古猿当时的主活状况观看现代类人猿生活的录像片0通过对比找出现代类人猿打人的异同点。通过观察图片和录像片,小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活悄况。指导学牛•阅读图书和观看录像,卅发学生发现问题、思索、回答,并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像,并进行适当的补充。森林古猿下地生活的原因:环境的变化(地壳的运动导致)分析课本中的资料,小组之间互相质疑、讨论,达成共识:地壳的剧烈运动,使自然环境发生变化,促使一部分森林古猿卜地牛活。组织学生分析,教师进行补充、纠正。教学内容学生活动教师活动古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据:化石观察早期的古人类化石,发现并提出问题,根据书上的提示,分析“露西”和“东非人”所牛活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流:人类在起源和发展过程中,在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。(肢体表达一句话的意思,体会语言的重耍性)指导学生观察图中的耍点(骨骼的长短、粗细,骨盆的形态等)并进行分析,引导答疑,树立进化的观点。强调人类进化过程中几个方1侨的重耍变化。提醒学生在生活屮应很好地运用语言与他人交流。人与自然应当和谐发展小组讨论:明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的,人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖,人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。教育学牛树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。技能训练阅读课木第六页后判断哪些是事实,哪些是观点。区分生物进化的事实和观点,强调事实的客观性和观点的主观性。学生练****见多媒体课件,学生口答附板书设计: 第一节 人类的起源和发展一、 人类的起源 现代类人猿森林古猿A人类二、 人类的发展1、 环境的变化2、 人类进化过程中的主耍证据:化石3、 人类发展过程中的积极因素:总立行走、制造和使用工具、火的使用和产牛语言等教学反思:第二节 人的生殖教学目标:(一) 知识:1、概述男性和女性生殖系统的结构和功能。2、描述受精过程及胚胎发育过程。(二) 能力:运用观察的方法,识别有关的插图和模型。培养观察读图能力。(三) 情感、态度与价值观方面:1、认同母亲生育过程的辛苦。2、认同生命的珍贵。教学重点:1、男女牛殖系统重要器官的结构和功能。2、受精过程和胚胎发育过程。。教学难点:胚胎的发冇过程。课前准备:人的受精、胚胎的发育、分娩等过程的录像片,男、女生殖结构图等课时分配:2课时教学方法:讨论法教学过程:教学内容学生活动教师活动教学内容学生活动教师活动生殖过程先了解问题,再观看录像。讨论或个别完成评比根据课前的调查回答,判断了解了生殖系统后,我们来一起看一下生殖过程究竟是怎样的?接下來老师会播放一段关于生殖过程的录像,请大家观看录像后,完成课前老师发下去的纸条,看哪位同学完成的最快,现在请大家先看清楚纸条上耍求凹答的问题,可以相互讨论f录像(生殖过程)请人家根据生殖过程想想:人们常说“十刀怀胎,一朝分娩”,这种说法准确吗?你们问果妈妈后,结果是否符合呢?提问:母亲在怀孕的时候是什么感觉?为什么酒精、烟草和某些药物会引入牛•殖系统观察,回答***官小组识图、讨论完成填图。并把答案公布思考,回答。大家互相观察,男女同学外观上冇什么明显差别?看看这两幅相片,猜猜哪个是小男孩,哪个是小女孩(出示两张七八个月人的小孩相片)。小时候男孩、女孩外貌差别不大,人们主要靠什么确定其性别呢?男女最木质的区别是纶殖器官的不同。人人和小孩的也不同。这是人体男性的***官和女性***官的图片,请大家观察这两幅图片,然后分别完成