文档介绍：《猫》第二课时教学设计
学****目标:
、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。
,激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点:
重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,了解作者是如何生动具体地写出猫的性格特点的。
难点:体会作者对猫的喜爱之情,学会简单的写作方法.。
教学准备:
学生:多媒体课件,猫的其他资料。
教学过程:
一、借助图片导入新课
。
。
二、自主学****br/>1、根据你对课文的预****猫给你留下了怎样的印象呢?
猫的性格实在有些(古怪)。
三、合作探究
1、边读边想,作者从哪几个方面具体表现猫的性格古怪?用笔画出重点词句,读读相关语句,谈谈自己的体会。并且想想作者在写猫的性格古怪的时候,表达了自己什么感情?(要养成不动笔墨不读书的****惯)
2、小组交流讨论。
四、班级展示
创设情境,理解“古怪”
汇报交流:(出示相应的句子及对应图片,交流评析)
1、A.“说它老实吧,它有的时候……出走一天一夜?”(对我们一起来读读,谁有补充)
(板书:老实)
B.“说它贪玩吧,的确是呀……不回家呢?(多贪玩的猫呀)(板书:贪玩)
C.“可是,它听到老鼠的一点响动……等出来不可”(找得很对)
(板书:尽职)
2、(1)理解“蹭”、演动作、谈想法。
(2)理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句,说这时大花猫又在想什么?体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。
(3)A句B句哪句更好?为什么?
A、•••在稿纸上踩印几朵小梅花。
B、•••在稿纸上踩印几朵小黑点。
3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。(板书:温柔可亲)
4、指导进行表情朗读。(板书:一声不出)
5、小组朗读感受猫的胆小与勇猛,进一步体会古怪。
7、猫的古怪实在有些古怪,我们再来看看小猫的淘气可爱,找现文中你喜欢描写