文档介绍：美术教育的社会现象探索美术教育论文在这里我想主要谈谈美术教育的发展,从身边的家长和学生中了解到,现在从小开始学画画的孩子是非常多的, 大街上的美术培训班也比比皆是, 这说明人们的物质生活丰富后给人们带来的是精神食粮, 家长们的心理很简单, 学****成绩好不是他们的唯一标准了, 综合素质的培养才是他们的目标, 各地的青少年宫都有开设美术班的, 据了解, 一到周末、寒暑假那一定是爆满,儿童美术教育这几年发展得非常快,我不敢说这样的一种状态是美好的。现在的孩子们都非常聪明, 社会上也充满了各种各样的文化信息, 优秀的、精英的、经典的以及糟粕的都涌到他们面前, 其中不排除还有学校功利的倾向, 如果想要站在儿童的角度开展真正的艺术教育,还是非常困难的,孩子们真正能学到什么?我们也只能是个问号。一、对少儿美术教育的思考艺术教育可以说是一门很复杂的学科,它不像语数外科目有固定的模式,用分数来论英雄, 艺术教育为什么有助于素质和审美的提高?因为它绝对不是为了提高技术或者分数的一条路, 艺术教育必须是情感的、个性的、甚至于是天分的。在一本书上, 一位中国的幼儿美术专家和一位欧洲幼儿美术老师的对话, 中国专家问: 你们的老师是怎么“教”孩子的?欧洲美术老师只说了一句: 我们要和孩子做朋友。大家可以看到中国专家问的那句话里, 我用引号把一个“教”强调出来, 说明国外的老师在艺术教育实施的过程中不是在教孩子,“教”这个字看似褒义实是贬义, 在艺术性的创作里面, 我们为什么要教他们! 孩子们有孩子们的想法, 他们要画出他们的感觉, 这个是不能教的! 我们要教的是什么?只是教他们如何使用绘画工具, 看看用这个笔画出来的画是这样的, 要强调的不是让孩子们照着这个画, 孩子要从开始就按照自己的理解去表达自己,不能埋没他们的思想和天分。走访一些学校和美术培训班,发现很多的美术老师都是在让学生依葫芦画瓢,如果说中国的儿童美术教育是这样的话, 那会出现非常非常严重的后果, 什么后果呢?最直接的一个后果就是孩子本来在 7 岁以前, 正处在绘画的敏感期, 同时也是想象力——右脑的发散性思维方式形成的一个时期, 我们用模式化的图形来限定了孩子的视觉, 同时又限定了孩子的手和脑, 本来这个手是配合脑部想像力的, 通过手来进行的创造性行为, 却成为这样一个行为: 在一个固定的边内填色的行为, 这不是艺术! 还恰恰限定了孩子的想像性思维。孩子们形成一个可怕的观念: 我的颜色不能涂出来, 涂出来了以后, 是被认为不好的。因为有些老师的评价标准都是涂得特别均匀的挂在最前面, 涂的不好的, 都不会挂起来, 很多老师为了让家长看到自己的教学“成果”,甚至帮孩子画。二、美术联考的现状美术联考,目前国内比较权威,及教育部备案的各大艺术类院校,或者各大院校的艺术系对于高三艺术类考生在高三第一学期末举行的一次综合的专业考试。考试合格者获得报考院校的专业合格证, 持此合格证书参加高考, 高考成绩公布以后, 各艺术类院校进行择优录取。艺术联考是每个学艺术的大学生都经历过的, 艺考火爆程度进来视乎越演越烈, 大有超过普通高考之势, 艺考有艺考的优势所在, 很多人都介于它踏进大学的门槛低, 实际上艺考“看起来很美好, 真正吃起来却很苦涩”, 也有很多人不是说喜欢艺术才去考艺术, 学了艺术也不一定以后从事艺术工作,说白了更多的为