文档介绍：快快乐乐学拼音扎扎实实打基础谈谈汉语拼音教学双流县教育研究与教师培训中心李晓玉汉语拼音的地位与功能(一)汉语拼音的重要地位汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具,是小学语文教学的重要组成部分。(二)汉语拼音的独有功能课标把汉语拼音的功能定位于1帮助识字2学习普通话3查字典。如果说语言文字是中华民族文化的摇篮,那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手,牵着孩子逐步去认识祖国的语言文字拼音教学的要求《语文课程标准》——学会汉语拼音。、韵母、声调和整体认读音节。音节声母、,《汉语拼音字母表》解读(1)把“熟练拼读音节”修改为“准确地拼读”强调准确以帮助学习普通话(2)把“默写”降低为“正确书写”,强调规范以借助拼音认读汉字(3)把“背诵字母表”改为“熟记”,旨在帮助学生查字典以学习独立识字。拼音教学应秉持的理念人教版:把学拼音与学汉字结合起来江苏版:学点儿拼音,又学点儿汉字,穿插起来编排北师大版:先学汉字再学拼音n如dtn一课,出现的词语土地、地图、书皮、树皮,这几个词不但起着巩固音节、引导识字的作用,而且蕴含着一个故事情节,学生通过观察画面,可以发挥想象,编故事、讲故事,把学字母、拼音节、认识汉字、积累词语、发展语言等诸方面有机地结合在一起。学生从初入学拼音就能受到全面的语文启蒙教育,对今后语文知识的获得、语文能力的提高以及学习兴趣、学习习惯的养成都有深远意义。汉语拼音教学应充分利用语文学科的综合性、整体性,利用汉语拼音整合编写的特点,把汉语拼音的教学视为一个多元化的整体,把汉语拼音放在大语文的视界中,以生为本,把学拼音与识字,与学普通话,与查字典,与口语交际,与阅读,与生活实际,与发展语言,与发展思维融为一体,为全面提高学生语文素养打下扎实的启蒙基础四、汉语拼音教学存在的问题问题之一:教的方法不当,学生死记更背。问题之二:形成思维定势,一时难以纠正。问题之三:基础参差不齐,课堂难以兼顾问题之四:思维相差悬殊,接受能力不同。问题之五:教师教了就丢,学生学后就忘。