文档介绍：《分数除以整数》教学设计◆您现在正在阅读的《分数除以整数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数除以整数》教学设计教学目标:1、在解决具体问题的过程中,借助直观图示,理解分数除法的意义,探索分数除以整数除法的计算方法,并能正确进行计算。2、经历探索分数除以整数计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识。3、让学生感受成功的体验。教学重点、难点:分数除以整数的计算方法教具、学具准备:多媒体、课件教学过程:一、教学意义师:今天来了几位听课的老师,你想怎样在这节课上表现自己?学生交流。师:嗯,老师期待你们精彩的表现,不过,不要太紧张,这节课我们只是来帮小猴子解决一些问题,不是很难,不信,你瞧!出示问题:(1)每只猴子吃半个桃子,四只猴子一共吃几个桃子?(2)两个桃子,平均分给四只猴子,每只猴子分多少个?(3)两个桃子,分给每只猴子半个,可以分给多少只猴子?学生解决师:观察这三个算式,想一想,分数除法的意义是怎样的呢?总结出示:分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算。同位互说。二、探究方法,解决问题1、提出问题,板书课题师:通过解决小猴子吃桃子的问题,同学们掌握了分数除法的意义,接下来我们看看小猴子又要干什么。出示课件:师:根据这条信息,你能帮助小猴子解决怎样的数学问题?出示问题:1)做一件背心需要花布多少米?2)做一件裤子需要花布多少米?师:对于问题1),该怎样列式呢?学生列式(为什么这样列式?)师:观察算式,它有什么特点?师板书课题。2、探究方法,汇报交流师:这个算式该如何算呢?学生以小组为单位讨论交流。师巡视指导。小组汇报①折纸或画图的方式(学生说一说)②9/103=(93)/10=3/10师(板书):你是怎么想的?◆您现在正在阅读的《分数除以整数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数除以整数》教学设计③9/103==④9/103=9/101/3师(板书):你是怎么想的?学生说自己的想法(引导学生说:把9/10米平均分成3份,是求9/10的三分之一是多少,所以可以把9/103转化为9/101/3。)师:同学们真棒,探究出这么多方法,你认为哪种方法好呢?初步优化。3、师:对于问题2),你能自己解决吗?学生独立解决。全班交流,订正。进一步优化方法。师:看来你们已经初步掌握了计算的方法,那我们试一试计算这两个题?出示试一试:6/755/114师:现在你认为哪种方法好呢?4、观察对比,总结方法师:观察刚才我们的计算过程,谁愿意来总结一下计算方法呢?学生交流,总结方法,并明白各种方法的局限性及普遍性。师(出师课件)小结:同位之间互相说一说。师:还有什么特别注意的吗?强调0除外以及红颜色字眼。(为了检验你是否真正掌握了方法,老师要考考你)出示考考你:4/54=4/5()2/36=2/3○()2/52=()()三、反馈练****巩固提高师:同学们已经学****了分数除以整数的计算方法,那下面就到了考验大家的时刻了,有信心接受挑战吗?课件出示:1、争先恐后连一连5/957/861/1097/81/61/101/95/91/52、大显身手算一算10/1128/9828/19715/2253/227/1742/9421/25143、火眼金睛判一判(1)2/57