文档介绍：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《孤独之旅》教学教学目:知与能力:整体感知文内容,理解“孤独之旅”的含,分析人物形象,理解景物描写渲染气氛、抒感情、推故事情展的作用。程与方法:引学生以自主、合作、探究的方式学文,激学生主学意,培养学生快速、梳理要点的能力和疑探究的能力。情感、度、价 :在欣作品的程中感悟人生,培养学生极的人生度。教学重点:体会小中境描写、描写刻画人物的作用。教学点:通品味言来体、品味孤独,指学生勇敢面孤独,健康成。一、“昨天的杜小康”入。(播放数字故事):他是曹文《草房子》中油麻地小学的一名学生,他的父及上都开着村子里唯一的一片。所有人家所需的日用品都由他家供。他家是当地最有的人家,当的同学穿着衣哆着入冬天,他却有一年四季穿不完的衣服。当的孩子即使到了六年也只能用草当,而他在一年的候就有了一条油汪汪的皮。当人几乎没有自行是子的候,他已上了属于他自己的自行。他的年和大家差不多,是个班,而且是班上成最好的一个学生。他,是呢?生:杜小康:他就是小康,是昨天油麻地少年中那个呼雨的杜小康。今天我跟着杜小康,去走一趟孤独之旅。二、跟着杜小康,走孤独之旅。今天的杜小康(一) 孤独:大家入文本,,你是从哪些、句子或段落中,出杜小康的孤独来的,并述你的理由?(提示:可以从人物的心理言行描写、境描写等方面去感受)1:我是从第2第9段中出杜小康的孤独的。它“什么也没有了”,“已是陌生的天空和陌生的水面了”,从中,我得杜小康是孤独的,因他离了他的家、人、朋友,而且前方越来越陌生了,会他感孤独。:你得真好,你能合具体的句来,非常好。那么,是一种怎的孤独呢?生:茫然和恐惧。老:2:第17段中,“杜小康想听到声音,牛叫或者狗吠,然而,不可能。”从中,我得杜小康一定很孤独。因,没有牛叫或者狗吠的地方一定也没有人。3:第30、31段中:杜小康开始想家,并且日甚一日地得迫切,直至夜里做梦看到母,哇哇大哭起来,将父惊醒。“我要回家⋯⋯”从中,我出了杜小康的孤独。4:第13段中,“第一炊烟”和“惟一的炊烟”我得杜小康是孤独的。5:第21段,描写芦的。“芦如万重大山住了小船。杜小康有一种永逃不走的感,他望着父,眼中露出了一个孩子的胆怯。”他他逃不走了,的境自然人得孤独。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:是的,芦他孤独了,那么,文中是怎来描写芦的?生:如色的浪潮直涌到天,如万重大山住了小船。:在的芦面前,杜小康生了怎的心理呢?生:胆怯、害怕。(二)无奈:既然放杜小康如此孤独,甚至是恐惧,那他什么要离家放呢?曹文在《前方》中(白板出示):人离家原因有三:一是外面有一个广大无的世界。二是离家也是出自无奈。三是人的眼中、心里,有一个前方在召着他。你得杜小康离家的原因是什么呢?生:无奈。:你从哪个出了无奈?生:“只好”。:关于杜小康无奈离家的原因,《草房子》中是写的:生:有一天,他的父尽家了的一船,没想会遇上撞船。他父翻船落水,差点了性命,油,食等物失殆尽,家境一落千丈。他着父到去看病,学交不起,他只好学。短的矛盾痛苦之后,他放弃了喜的生活,跟父一起去干活。:年少的杜小康被命运抛离了原来的生活道,即使有一万个不愿意,也只能着“明年春天”的期盼无奈的跟着父去放。: