文档介绍：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二课时:千克和克(二)◆,初步建立 1克和1千克的概念。,会选择适当的单位表示常见物品的质量,知道 1千克=1000克。,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。◆重点、难点重点:知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量,难点:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题◆教学准备2袋盐(每袋盐重 500克),200克苹果,一个两台分别标有克和千克单位的台秤教师当天买一个 3千克的西瓜。◆教学过程一、创设情境,, 让学生猜质量和花的钱。师:今天早上老师买了一个西瓜, (把瓜举起来)请同学们猜一猜,这个西瓜有多重?老师花了多少钱?学生可能有不同的说法,让学生充分发言。然后,告诉1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生西瓜的位和花的数。,学生再算,学生充分表达不同算法的机会。:老把每斤西瓜多少和一共花了多少都告你了,回能算出个西瓜有多重了?生:6斤。:你是怎算出来的学生可能有不同的算方法,如加,先算 10斤多少,再算出 5斤加1斤的数,教要予表。,学生充分的表不同的机会。:同学的,个西瓜是6斤,那知道平常人都用什么工具称西瓜有多重?生:用秤来称。:你都什么的称呢?1:台秤2:子秤。3:我杆秤:才同学得很好,台秤、杆秤、子秤都是人常用的称物品有多重的工具。其它的你?生:我秤,常用来称一袋。⋯⋯2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、。1)教师把西瓜放在台称上称,让学生观察交流发现了什么?最后教师介绍千克是国际统一使用的一个质量单位。同时让学生了解 1千克=2斤。师:你们知道的真不少,好!现在我们就用这个台称来秤来称一称这个西瓜。教师把西瓜放在台秤上进行称量。师:观察台秤,你发现了什么?生:指针原来指着“ O”现在指着 3。生:台秤的指针指着 3说明了什么?学生可能有不同的意见。如:生1:是3斤吧!生2:不对!刚才老师说这个西瓜是 6斤。生3:是3千克。如果学生说出3千克,教师肯定并介绍,如果说不出,教师直接说明。师:台秤上指针指着3,说明这个西瓜重3千克。老师告诉你们,前面我们用的是斤,是我们人民以前使用的质量单位,今天为了方便国际间的交流,所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其中非常重要的一个质量单位。老师板书:千克3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯指明个西瓜重 6斤,又重 3千克。:同学想一想,千克和斤有什么关系呢?1:1千克等于2斤。2:2斤等于1千克。2)学生一步察秤的表,在交流了什么的程中,千克的字母表示,丰富关于台称的知。:!在大家再仔察台称的表, 你了什么?1:上面有从1到10的数字。2:像一上面有多小格。3:上面有两个字母“kg”。⋯⋯:两个字母表示千克,作⋯⋯教在千克下面板"kg"。:根据上面的数字和小格,你能想到什么?1:个台称最多能称x千克。2:不是整千克的候,就看两个数字中的小格。。1)教拿出以克位的台称,学生比与千克位的台称有什么不同。在交流的基上,克及字母表g,最后量苹果的量,学会数的方法。:在我用个台秤来称一个苹果有多重。教把苹果放入有kg位的台秤上行称量。4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:你了什么?1:指不到“1”。2:指在0和1中。:指不到1明了什么?生:明了个苹果不到1千克。:!个苹果确不到 1千克,在我一个台秤来称一称。教拿出有“ g”位的台秤。:同学看个台秤和才的台秤有什么区?1:个台秤上的数很大是100、200⋯⋯2:一个有位g,一个有位kg。:老告你个g也是一个国上一使用的量位,表示克。明个台秤是以克位。教完成板:千克克kgg(2)生行量。把苹果放在以g位的台秤上,学生出苹果有多重和怎知道的。:在,老把个苹果放在以克位的台秤上,我看一看个苹果重多少克?教把苹果放在有 g的位的台秤上行称量。:在知道个苹果有多重了?生:200克5⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师:说一说是怎样知道的?1:指针指着200,就是200克2:把要称的物品放在秤盘上,观察指针,指向几就是有多重。“在什么情况下用千克作单位,在什么情况下用克作单位?”的问题