文档介绍：《伤仲永》读书笔记第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇:伤仲永读书随想第二篇:伤仲永第三篇:《伤仲永》读后感第四篇:《伤仲永》读后感第五篇:伤仲永教案更多相关范文正文第一篇:伤仲永读书随想《伤仲永》读书随笔“仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?”作者认为像仲永那样天生聪明,有才智的人,都因为后天没有受到好的教育,而成为平凡的人;那么,现在那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又没有接受良好的后天教育,能成为一个怎么样的人呢?虽然这只是一篇短短的文章,但却让我感触很大,也思考了很久,儿童是祖国未来的希望,经济飞速发展的今天,素质教育的今天,教书育人的我们更应让帮助学生养成刻苦认真的学********惯,扎实的学****态度。我们周围有些家长一直觉得自己的孩子相当优秀,甚至会不分场合,不分地点炫耀自己孩子如何的出色、如何的优秀,其实这样无形当中会给孩子两个错误倾向:一个是我很优秀我做什么都是对的,所有人都得赞扬我,但当别人在特定方面批评他们时,他们的心灵更容易受到伤害,甚至产生厌烦情绪;第二,所有的鼓励与宠爱也给孩子带来一种无形的压力,他们会害怕因自己做的不够好而得不到别人的喜爱与赞扬;其实我们无论是家长还是老师都应吸取仲永父的教训并作为前车之鉴,在孩子特定的长处适时的夸奖孩子,引导优秀的孩子接受更好的后天教育,给孩子营造一个良好的发展空间,重视后天的学****后天的锻炼、后天的刻苦、后天的勤奋。其次,我们周围也有不少恨铁不成钢的老师与家长们,一直在一味地打击、痛斥孩子的“愚蠢”和“笨拙”,其实这对孩子也会有相当大的负面影响,每一位家长都听说过牛顿曾被老师指定为“愚蠢的无可救药”的学生,他凭借自己的好奇心不也发明了万有引力吗?我们都曾嘲笑过爱迪生坐在鸡蛋上孵小鸡的事情,他凭借自己的勤奋和汗水不也为人类的发展做出了巨大的贡献吗?“蠢才”和“天才”有可能是与生具有的,但却不是一成不变的,通过自己的勤奋和努力,“蠢才”一定会变成“天才”;勤能补拙是良训,天才更多来自于后天勤奋学****神童”由于后天不好好学****而沦为“庸人”的,在历史上屡见不鲜;而本来不是“神童”、“天才”,但由于坚持不懈地奋发努力,而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。我们应及时引导孩子,耐心地关注孩子每一点的成长与进步,并做出肯定的赞同。但在现在的社会,在利欲熏心的大环境中,作为普通人,更容易变得越来越浮躁、越来越功利化;做事,很难静下心来彻底明确的做到底,做到尽善尽美,更不用说当作事业来完成。作为成年人,作为青年教师的我们,肩负重任,我们应首先树立良好的榜样,做人,言行一致,脚踏实地,做一个真实自然的人;认真读书,细细品味其中的境界。每一部书,都有其存在的价值,走进书的世界,走进书的海洋,你就一定有所收获;经典的书,细细品读,读出其中的寓意与精髓;平凡的书,联系生活去读,能读出其中的用意,读到其中的核心价值观;平庸的书,反思地去读,读出其中的教训,读到其中的所以然。我一直相信,灵感不总是光顾那些幸运的人,机遇不总是属于那些有天分的人。只要我们用自己的心,去体会、去解读、去领悟,你会发现:书中真有非常精彩的世界。第二篇:伤仲永《伤仲永》导学案学****目标:1、结合课文注释和工具书读懂课文,背诵课文。2、学****并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。3、学****课文详略得当的写法,揣摩精当的语言。4、认识后天教育的重要性。学****重难点:1、掌握重点文言词语,翻译课文。2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。3、方仲永“混然众人”的原因。学****方法:1、朗读法。学****语文,朗读很重要,对文言文的学****这点尤为重要,我们一定要熟读成诵。2、质疑法。学则须疑,疑则引发探究,探究才能发现真理。对于文言词句,,我们可以采用质疑的方法,利用工具书与注解,自主学****一、***导入:1、导语设计:古语云:“吾生也有涯,而知也无涯。”这句千古名言,道破了“活到老,学到老”的真谛。它告诉我们,一个人只有不断学****终身学****才能与时俱进,顺应时代的要求。反之,如果你不进行学****不接受教育,哪怕你是一个神童,一个天才,也会随着时间的流逝,逐渐变成一个庸才、蠢才。今天,我们一起走进王安石的《伤仲永》,来了解一个典型的例子。2、作者及题解王安石(1021——1086),字介甫,号半山,江西临川人,唐宋八大家之一,北宋政治家、文学家、思想家。做官后,向朝廷上万言书,提出政治改革的主张,继而推行各项政治革新,取得一定成就。但由于保守派的强烈反对,他两次罢相。晚年封为荆国公,谥号“文”。著有《王临川集》《王文公文集》、本文选自《临川先生文集》,是采用随笔的形式而写,借一件事来抒发作者的感情或阐明