文档介绍：《奇妙的田螺》读后感(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇:《奇妙的田螺》读后感第二篇:奇妙的田螺文档第三篇:《奇妙的田螺》教学设计第四篇:《爱德华的奇妙之旅》读后感第五篇:爱德华的奇妙之旅读后感更多相关范文正文第一篇:《奇妙的田螺》读后感《奇妙的田螺》读后感季优妮最近,我迷上了宗介华先生的四季读不停这套书,读得津津有味、如痴如醉。《奇妙的田螺》一篇给我感受最深刻。因为百读不厌,我便发自内心地写了一篇读后感。宗介华先生绘声绘色描写了田螺的习性,按照时间顺序,分别从外形、生活习性、下崽情况这三部分介绍了田螺的奇妙之处。虽然文中没有太多的华丽辞藻,看似一篇朴实无华的文章,但是从每段、每句、每字中,都可以感受到作者对田螺的喜爱,从而引发了我的阅读兴趣,使我深感喜爱。品味完这篇文章,我闭上眼睛,回忆起童年时代养小动物的经历。记得那是大暴雨过后的那一天,我在家附近的水洼处发现了一只小乌龟。那只乌龟独自一个待在水里,他将身体缩在了龟壳里,显得十分胆怯。这时,我不由地产生了一丝怜悯之心,将他带回了家,养在鱼缸里。每天,我都会观察小乌(请关注的样子。它总是将食物含在嘴里慢慢地咀嚼,不慌不忙,显得十分有绅士风度。运动时间到了,我便将小乌龟放在自制的“小池塘”里,让它在里边游泳。我将小乌龟视为好友,度过了许多欢快的时光。直到放生节那天,才与它告别。读完宗介华先生的《奇妙的田螺》这篇文章,勾起了我童年的美好回忆,也让我有所感悟:只要我们能学习作者善于观察、勤于思考的精神,也一定可以学到更多的知识,也能写出富有生活情趣的好文章。第二篇:奇妙的田螺文档奇妙的田螺文档教学内容:《义务教育课程标准实验教科书鄂教版语文》六年级下册第11课。《奇妙的田螺》教学目标:1、理解课文内容,紧扣“奇妙”,了解田螺的外形、生活习性和生理特征。2、体会说明的顺序和生动活泼的语言。3、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。教学重难点:1:体会说明的顺序和通俗易懂的语言。2:激励当代少年观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。教学用具:多媒体课件教学过程:一、导入:【设计理念】课文的内容非常贴近儿童的生活,真实亲切。写的就是他们身边的人,身边的事。展示儿童的内心世界,富有儿童情趣,容易引起学生的共鸣,在教学中,引导学生联系生活实际去体验,去体会,从而在主动积极的情感活动中加深理解》同学们,你见到过田螺吗?它是什么样儿?怎样生活?今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。我们读完课题,就会不由在脑海中浮现出这样一个问题:为什么是奇妙的?二、整体感知课文:【设计理念】本文故事紧紧围绕时间顺序展开,以一个孩子的视角,生动地叙述了“我”通过观察田螺,获得了田螺的外形特征。生活习性及生理特征等知识,并享受了观察与发现的乐趣。教师要教给学生在整体把握文章思想内容的基础上,抓住关键语句理解清文章思路,进而筛选有效信息和整合信息的阅读方法。1、快速默读课文,说说作者是按照什么顺序介绍田螺的?2、交流:按照时间顺序来介绍田螺捡回田螺的那一天第二天早晨又一天早晨3、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处?外形生活习性下崽三、感受观察和表达:【设计理念】文章紧扣“奇妙”二字组织材料,文笔生动活泼,充满童真童趣,采用讲故事的形式,含蓄地告诉我们,只要坚持认真,仔细地观察事物。就能了解大自然的奥秘,本文语言通俗易懂,富有生活气息,描写生动细致,说明生动形象。教学设计中充分利用读的策略,以读为主,从语言文字入手,抓住重点词语,反复品味,采用朗读法,比较法等多种形式,引导学生品味语言,培养语感,体会人物心理活动和思想感情,从而加深对文中道理的理解。1、作者更喜欢的还是那只田螺。那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢?请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句,边读边体会。2、重点指导:(一)外形课件出示:说实在的,田螺很好看。整个身子,圆乎乎的,被包裹在那个深绿色的硬壳上,有一道向右旋转的沟纹,从头转到尾,越来越密。头部,有个圆锥形的硬壳口,上面覆盖着一层角质的硬片,像道结实而又严密的门户,时刻保护着田螺内部的各种器官(1)引导学生观看田螺外形图,并从整体到部分有顺序地进行观察。朗读(2)运用比喻的方法。将硬片比作门户,形象生动地写出了硬片的作用。(3)从颜色、样子这两个方面进行描写,用词准确。(二)生活习性:(1)在我将它捡回来的那一天,它一直不动弹,直到晚上我要上炕睡觉了,看看它,它仍默默地躺在那里。我怀疑——接读课件出示:(2)啥时候,它已爬到玻璃缸子的上面,像个球似的,牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子即使缸子再高,水再多它也会爬到顶的。呀,田螺不但活着,而且还是那样地有意思哩:引导学生归纳:奇妙之处在于:从“已、牢牢、即使、再、也会”感受到这么小动物生命力还挺强的,从中可以知道