文档介绍：《白鹅、白公鹅》整合课教学设计(adsbygoogle=||[]).push({});《白鹅》、《白公鹅》整合教学设计学习目标:1、运用对比阅读的方法学习课文,了解白鹅、白公鹅的特点、生活习性,感受白鹅、白公鹅的形象。2、学习写动物的基本方法:拟人、对比、比喻、反语等。学习过程:一、回顾课文主要内容。上节课我们梳理了本组四篇课文的主要内容。现在我们来回顾一下前两课。请同学们浏览课文,结合《自主学习单》的第一题,概括课文的主要内容。小组汇报。提醒学生批注:总分结构。中心句:统领全文。过渡句:承上启下。小结:丰子恺和叶·诺索夫都采用了先总后分的结构。无论中国还是外国,好的文章都是脉络清晰、层次清楚的。二、深究《白鹅》同学们,让我们先走进《白鹅》这篇课文,看看丰子恺是用怎样的表达方法来写出白鹅的高傲的。请同学们在组内利用自主学习单进行交流,并选择一处大家都感兴趣的语句准备汇报。汇报完毕,指导朗读。关键点聚焦:结合“我的发现”,学习“反语”的表达方法。小结:作者运用了咱们批注的拟人、对比、比喻、反语等多种表达方式,从叫声、步态、吃相三个方面,让我们感受到了白鹅高傲的形象。三、对比阅读《白公鹅》叶·诺索夫也描写了白公鹅的步态。让我们聚焦作者描写白公鹅步态的段落,进行对比阅读。小结:丰子恺的文章就像寥寥数笔的中国写意画,而叶·诺索夫的文章更像细细描摹的油画,两位作家的表达方法不同、语言风格不同,但都表现出了白鹅、白公鹅架子十足、派头十足的形象。两篇文章在其他方面,也有相同处与不同处。你有什么发现?在小组内交流。出示表格,比较异同。1课题作者动物形象描写内容叫声表达方法特点相同点大严厉从容大模大样三眼一板一丝不苟慢条斯理不慌不忙无忧无虑自由自在总分结构拟人反语比喻具体描写(白鹅:吃相;白公鹅:步态)……不同点对比语言风格叙述语气……白鹅丰子恺高傲步态吃相白公鹅叶·诺索夫海军上将派头步态活动四、总结。这节课,我们通过对比阅读,学习了《白鹅》《白公鹅》两篇课文,从名家笔下学到了反语等表达方法。下节课我们将运用这种方法,继续学习《猫》《母鸡》两篇课文。3、通过活动,使学生养成博览群书的好习惯。B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√C采用约当产量比例法,分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。XC采用直接分配法分配辅助生产费用时,应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√C成本报表是对外报告的会计报表。×C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×C成本会计的对象是指成本核算。×C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。XD当车间生产多种产品时,“废品损失”、“停工损失”的借方余额,月末均直接记入该产品的产品成本中。×D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×F“废品损失”账户月末没有余额。√F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。XF分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)G各月末在产品数量变化不大的产品,可不计算月末在产品成本。错G工资费用就是成本项目。(×)G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对