文档介绍：《赤壁之战》读书笔记第一篇:赤壁之战《赤壁之战》教学设计教学目标一、知识与技能目标:,懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学****按一定顺序写的表达方法。,背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法:1、通过多种形式的读和说让学生懂得赤壁之战中,东吴获胜的根本原因在于知己知彼,利用天时地利,扬长避短。并了解事情的经过和作者是按什么顺序写的。2、引导学生品味语言,学****作者按一定顺序写的表达方法。懂得文章要按一定的顺序写,才能写得清楚而有条理。3、通过创设情境,激发学生的学****兴趣。三、情感态度与价值观:通过我们的教学,让学生感受正义与智慧的无穷魅力,勤于动脑,热爱和平,受到深刻的思想教育。教学重点和难点:重点:,懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学****按一定顺序写的表达方法。:使学生懂得赤壁之战,东吴获胜的根本原因在于知己知彼,利用天时地利,扬长避短。教学过程一、激趣导入。1、我们班的大力士是谁?2、今天下午,老师打算派你们三位(三名学生)和五(1)班的80人进行拔河比赛,有没有信心?3、同学们认为这不可能赢,的确不错。但恰恰在我国历史上就有3人战胜80人的一次战例。同学们知道是什么吗?(生答)本次课我们继续学****17课《赤壁之战》。4、你知道我国历史上的“赤壁之战”吗?(课件出示理解)5、今天这么多老师来看我们上课,同学们紧张吗?(不紧张,来帮老师写写课题,师点评)6、分析课题,看到课题你想知道什么?(教师梳理问题)(设计这一环节,是想激发学生学****兴趣,活跃课堂气氛,拉近教师与学生之间的距离,让学生轻松地进入本课时的学****二、了解课文大意,人物简介。1、师:请同学们带着这些问题,听课文朗读,想想课文主要讲了什么?(课件出示)2、交战双方都有谁?你了解他们吗?(生答后,出示课件简介)(这一环节的安排很有必要,学生通过预****对课文有了一些初浅的认识,此时他们则更想知道故事中人物的详细情况。经常说教育成功的秘决在于教师能时刻关注学生的需要,安排在开课时也能最大限度地调动学生学****的积极性。因此我设计了这一环节。)三、抓住重点,精品细读。(一)学****课文第一段提问:(1)赤壁之战的起因是什么?周瑜又是怎样做的呢?随课文理解“夺取”、“调兵遣将”的意思。(2)双方作战的兵力又怎样呢?(板书:曹80万多强,周3万少弱)(二)、学****第二段:1、导语:这就是双方当时的基本情况,“东吴”3万人,而“北魏”80万人,弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”,而战争的结果怎样呢?弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多,以弱胜强的战例,也正是留传至今,闻名于世的原因。那么,东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的,这就是我们这节课要学****的重点。2、曹操和周瑜都想取得这次战斗的胜利,战前他们各自都做了哪些准备工作呢?请同学带着这个问题齐读课文第二段,学生读后思考回答。继续追问:(1)曹操为什么“铁索连船”?这样做好不好呢?(2)周瑜采用火攻的依据是什么?(板书:火攻)(三)、学****第三段:1、我们通过前次课的学****已经理清了赤壁之战的前因后果,可这个故事,值得讨论的地方还有很多,请你快速默读第三段,在你认为需要讨论的地方作上记号,试着提几个主要问题。2、梳理归纳问题。a赤壁之战前,双方的形势怎样?b双方安排了哪些战术?c赤壁之战,,东吴只有3万人,却能打败曹军80万,原因在哪里?d课文中印象最深的是哪里?e黄盖写给曹操的信是怎样的?3、回忆释疑的方法:(课件出示)(1)寻找式速读全文,找到解决问题的段落。(找)(2)轻声自读找到的段落。(读)(3)画下你认为能解决问题的词句。(画)(4)细读句词,说说你从中读懂了什么。(议)4、速读与精读结合,解疑。学生按以上四步快速自读文段.(1)我们知道赤壁之战的战术是火攻,火攻的办法是谁想出来的?他根据什么提出火攻?(2)火攻可分几步?简单概括。板书:写信假降择天“投降”火攻→准备火攻材料→以少胜多点火焚船典型战例趁火追击5、合作讨论.(1)你认为火攻战术这几步中,哪一步最重要?最能体现黄盖计策的高超?