文档介绍：机电工程系数控技术专业建设方案一、建设基础1、 行业背景数控技术综合了传统制造技术、计算机应用技术、现代控制技术、检测技术等高新技术,是现代工业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础。我国在加入了世贸组织和全面建设小康社会的形势下,中国正逐步变成“世界制造中心”。近年来各校在数控方向均有一定的投入,但数控专业实习实验设备所需投入大、材料消耗多,是一个生均成本较高的专业,因而发展速度不快。2、 人才需求为了增强竞争力,制造业已开始广泛使用先进的数控设备,而掌握数控技术的人才奇缺,近年来中国数控机床的产业化步伐,正在以惊人的速度向前迈进!我国数控机床销售成为了机床市场的主流,根据企业数控机床购置呈现的高速增长态势和总体的经济形势,在较长一段时间内,数控方面的人才肯定有着稳定的需求量。我国沿海经济发达地区,数控人才更是供不应求。在我校的周边地区,加工业发展十分迅速,为了提高产品制造能力和竞争力,这些企业大量购进数控设备,因此需要大量的数控编程、数控机床操作人才;同时,原有的数控操作人员由于未经系统学习,普遍存在操作者素质不高和知识有待更新等问题,大力发展数控专业是一个十分迫切的任务。3、专业基础数控技术专业是我院的重点建设专业和特色专业。该专业自成立以来备受院系各级领导的重视。通过国家和省级财政、民生八大工程、欧元贷款、院重点专业建设专款等各项资金的扶持,先后建成了数控加工、PLC、电机拖动、液压、数控系统与维修等各类实训中心,为该专业的发展奠定了物质基础。近年来,我系已经形成了包括数控技术、机电一体化、焊接自动化、模具设计与制造等专业在内的机械制造专业群。各专业之间互相交叉、彼此促进,为数控技术专业的发展提供了更为广阔的发展空间和学术氛围。数控技术专业目前已初步形成了一支专兼结合、职称结构、年龄结构较为合理的专业教学团队,为该专业的发展奠定了师资力量基础。二、建设思路与目标1、建设思路高等职业教育的目标是培养德、能、体、美、劳等各方面全面发展的高素质技能型人才。因此,数控技术专业的建设应该始终贯彻工学结合的思想,从不同的方面、层次上为工学结合的落实创造机会和条件,努力做到专业与行业相结合、学习与工作相结合、课程与工程相结合,按照教、学、做一体化的模式打造数控技术专业的专业特色。2、建设目标通过三年的重点建设,将数控技术专业建设成为办学条件先进、产学结合紧密、师资结构合理、人才培养质量高的院级教学示范专业。在专业实训基地建设方面,建设校企合作、产学结合特点突出,能营造出真实的工作环境,融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的校内外实训基地。在师资队伍建设方面,建立一支数量充足、结构合理、素质优秀、专兼结合的高水平“双师型”教学团队。力争有1名专业带头人进入省级优秀教师的行列;双师素质专业教师达到85%以上;中青年教师中硕士以上学历的达到60%;聘请1~2名行业企业名师专家或首席技师为兼职教师。在人才培养模式和课程建设方面,强化校企合作,推广“订单”式培养方式,完善“一体化”教学模式,优化课程体系。三年内建成4门优质核心课程,争创1门院级精品课程,编写2本体现高职教育特色和地域特点的教材。三、建设内容1、推进校企合作,构建工学交替人才培养模式以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路。在构建人才培养模式的时候,将工学交替、订单培养作为人才培养模式重要的切入点,由此带动专业调整和建设,引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。在原有的校企合作基础上,提升合作层次,拓展合作内容,促成合作企业深入参与工学交替的人才培养模式,校企联合推进完善数控技术专业人才培养方案。针对不同企业,确立相对稳定的工学交替课程或实践内容,由企业灵活安排工学交替形式。结合专业发展需要拓展与咸阳及周边区域机械制造行业企业的交流与合作,建立相对稳定的校企合作的订单培养班级。结合数控技术的发展和企业对数控人才知识能力结构要求的变化,深化和完善人才培养模式,构建“实训中心+生产企业”的工学交替人才培养模式和“订单培养”人才培养模式。拓展顶岗实习期间教学指导功能,完善校企共同管理育人体制机制工学结合管理方式。2、 探索系统培养,制订专业人才培养方案探索技能型人才系统培养的制度和形式,结合专业建设模式,按照职业岗位知识、素质、能力需求,以学生为中心,以工作过程为导向,参照职业资格标准,制订中等和高等职业教育衔接、贯通的专业人才培养方案,构建基于工作过程的课程体系,建立以“机械技术为基础,液压气动、电子控制为辅助,数控工艺、编程为核心,重在数控设备操作、保养、调试及维修的专业课程体系。围绕专业核心课程《数控加工工艺沢《数控编程与操作》的建设,编写完成相应校本教材,制作相应多媒体教学资料,同时带动其他专业课程的建设工作顺利展开。3、 强化实践育人,构建基于生产性的校内外实训