文档介绍：口才与演讲?授课时间:2009 —— 2010 学年第一学期?授课目的:通过《演讲与口才》课程的教学,注重培养学生口语表达能力,提高学生的口才和演讲水平。?授课方式:利用课堂教学时机,培养学生口才与演讲水平;在讲授演讲与口才基本理论基础上, 播放一些经典演讲视频,然后对其进行介绍分析, 让学生接触到更多的优秀演讲者的表达技巧,从而开阔学生视野。通过举行一些专题演讲会和辩论会,激发学生的积极性,多练****多实践,突出学生主体地位,让学生在实践中,掌握演讲的基本技巧,提高语言表达能力,并使其能运用在以后的求职和工作中。授课目录?绪论篇?语言篇?表达篇?技巧篇?应用篇?文字篇?绪论篇:第一讲《口才、口语、演讲》; ?语言篇:第二讲《口语与语音》,第三讲《态势语言》; ?表达篇:第四讲《叙述与描述》,第五讲《说理与抒情》; ?技巧篇:第六讲《幽默》,第七讲《模糊》,第八讲《委婉与诡辩》,第九讲《发问与倾听》; 应用篇:第十讲《拜访、接待、劝慰、道歉》, 第十一讲《拒绝与应对、赞美与批评》,第十二讲《文明礼貌用语》,第十三讲《会话》,第十四讲《命题演讲》,第十五讲《即席演讲》,第十六讲《辩论》,第十七讲《求职》; ?文字篇:第十八讲《讲稿写作》。?共六篇十八讲。一、我国口才学、演讲学的历史概貌?(一)远古时期的口语交际活动?1、口语交际: “钻燧取火,教人熟食”、“天下水多,教人以渔”、“天下兽多,教人以猎”等。一个“教”字看出古时的口语交际活动。?2、文献记载:予念我先神后之劳而先,予丕克羞尔,用怀而然。失于政,陈于兹,高后丕乃崇降罪疾,曰: “何虐朕民? ”……(《尚书·盘庚中》)公元 14世纪。?3、总结:丰富多彩、技巧性、早于“荷马史诗”1000 多年。一、我国口才学、演讲学的历史概貌?(二)春秋战国时期的百家争鸣?1、春秋战国时期:公元前 770 —公元前 221 ?2、这一时期的演讲特点: ?(1)诸子百家的施教口才?《论语》《孟子》“雅言”?(2)“纵横短长之说”?苏秦张仪?(3)“形名家”或“辩者”的诡辩口才?“两可论”?3、总结:我国口才学、演讲学、辩学史上的第一个高峰。一、我国口才学、演讲学的历史概貌?(三)封建社会的重写轻说?一、尚文轻说之风盛行。?刘知几《史通·言语》?二、不重视口才之原因: ?1、封建主义的桎梏?2、纸笔的出现,提供了以写代说的便利?3,古老的农业经济,也是我国不重视口才的重要基础。一、我国口才学、演讲学的历史概貌?(四) “五四”运动前后的演讲新会?鸦片战争--洋务运动--戊戌变法--辛亥革命--五四运动等一系列事件的发生产生了一系列的激烈争论。?是否西学、反对三纲五常、反对八股文等。?进步代表:维新派:康有为、梁启超、谭嗣同、严复等;革命派:孙中山、邹容、黄兴、秋瑾等。?我国演讲事业第二高峰。?一、我国口才学、演讲学的历史概貌?(五)新中国成立以后我国演讲事业的发展?新中国成立后,我国的演讲学在理论与实践上都取得了一些进展,但由于受极左思潮的影响,演讲与辩论的真正价值被扭曲,理论研究停滞不前。?1978 年后,伴随改革开放的深入发展,我国口才学、演讲学迎来了全面发展的第三个高峰期,正在取得一个又一个新的突破和重大成就。二、西方演讲学简述?演讲的概念:公元前 11世纪到公元前 8世纪,出现于《荷马史诗》。演讲具有三大功能:一、为人释物、解惑、明理;二、激发、鼓舞情绪斗志; 三、给人愉悦。?西方演讲史第一个高峰:公元前 6世纪到公元前 4 世纪。主要作品: 《腓力庇克》、《俄吕提阿克》、《论王权》、《金冠辩》?相关研究: “演讲术”奠基人拉科克科,写出第一本演讲学专著。?柏拉图《文艺对话集》提出说话原则与要求。?亚里士多德《修辞学》奠定演讲学理论基础。?古罗马演讲高潮:公元前 2世纪开始。?著名演讲家:革拉古兄弟、加图、安东尼、克拉苏斯、西塞罗等。?西塞罗《反对客提林》、《论演讲术》。继德摩西尼之后最杰出演说家。?昆体良《论演讲家的教育》、《演讲术原理》等。?中古期:停滞不前?文艺复兴“需要巨人,并产生了巨人的时代”。呐喊: “自由、民主、平等、博爱”。?启蒙运动:伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗等。?阿伯拉罕·林肯《在歇底斯堡国家公墓的演讲》。?无产阶级登上历史舞台: “全世界无产者,联合起来”。列宁“不可战胜的逻辑力量”。第一讲口才、口语、演讲