文档介绍：化学:第八单元第二节化学元素与人体健康说课稿(鲁教版九年级) 尊敬的评委老师,你们好!今天我说课的课题是第二册第四单元第二节——化学元素与人体健康。我准备从教学目标、教材分析、学生起点能力和认知方式分析、教学任务分析、教学方法、教学程序六个方面谈谈对这节课的设计。一、教学目标知识与技能 1. 了解人体的元素组成,存在形式。 2. 知道常量元素与微量元素。 3. 了解钙、碘、铁等元素对人体健康的影响。过程与方法 4. 初步学会运用多种手段查找资料, 调查研究, 运用比较、分析、归纳、概括等方法主动获取有用信息。情感态度价值观 5. 逐步建立科学的世界观,用一分为二的辨证唯物主义观点看待元素对人体健康的影响。 6. 懂得元素在人体内的平衡对身体健康的重要性, 养成平衡营养、合理膳食的意识和****惯。二、教材分析 1. 地位和作用本节实在学****元素、物质由元素组成的基础上了解人体内元素的组成及元素对人体健康的重要意义,体现化学走进生活, 为下一节学****远离有毒物质》打下基础。 2. 教学重点钙、碘、铁等元素与人体健康的关系。 3. 分析挖掘教材知识价值体现化学知识的现实性,让学生感受到化学来源于生活,服务于生活,能用一分为二的观点解释合理膳食的重要性。三、学生起点能力和认知方式分析通过对前面各单元的学****学生已具备了元素、化合物的基础知识, 也有了一些与食品有关的重要的有机化合物的初步知识, 但学生很难把这些无生命的元素和化合物与生机盎然的生命体联系起来,因此建立这种联系, 就是对所学元素与化合物知识的深化和发展, 通过本节教材的学****可以使学生进一步明确大自然中的一切物质都是由元素组成的, 人体也不例外。了解一些人体必须元素在人体生命过程中的重要功能, 正确理解元素营养与人体健康的关系, 树立元素营养平衡的理念, 补充和调节体内元素的平衡, 对确保人类身体的健康有着非常重要的意义。四、教学任务分析本节学****人体中的化学元素、元素在人体内的平衡、均衡膳食三部分。通过图片创设问题情景,引出课题,然后指导学生阅读课文,并配合收集的资料, 让学生讨论钙、碘、铁等元素的重要作用, 反思缺乏时会怎样,接着再创设情景,让学生思考、讨论、归纳如何补钙、碘、铁及合理膳食对人体健康的重要作用。五、教学方法 1. 开放式教学方式:提前一周将学生分成 4-5 人的小组,明确要求每个小组收集 3-4 种元素对人体健康影响的材料,指导学生展开调查和整理资料,培养学生处理和获取有用信息的能力。 2. 多媒体辅助教学法:利用多媒体营造良好的课堂氛围,减少板书。六、教学程序[ 教学流程] 创设情景——提出问题, 建立假设——学生讨论、交流、分析、归纳——反思评价[ 课前准备]生: 调查市场补钙、碘、铁等元素的药品, 查看它们的标签和说明书, 了解主要成分和用途。师: 制作缺钙、碘、铁等元素的图片, 收集补这些元素的方法及注意问题。教学过程: [ 创设情景] 学生观看播放的四幅图片, 思考病人分别得了那种疾病? 说或猜出疾病的名称( 根据学生的回答逐一显示疾病名称: 小儿佝偻病、粗脖子病、老年骨质疏松症、贫血症) (从生活现象入手, 使新知识建立在对生活的直观感受上, 激发学生学****兴趣,产生求知欲,对提出的问题作出合理的猜想。) [ 引出课题] 化学元素与人体健康。[ 阅读材料] 指导学生阅读