文档介绍：信息技术与高中数学新课程整合的一点体会
南海石门中学周伟松
内容提要:数学与信息技术的相互促进与紧密结合,不仅形成了作为高新技术的核心成分和工具库的数学技术,也深刻地改变了数学的教学模式和学习方式,创设了新的教学学习环境:创设情景来提出问题、设计实验来分析问题、学生通过亲身操作、观察、试验、猜想、发现等过程来得出结论解决问题,这就大大地增加了学生学习的兴趣,使数学思维的目的性增强、数学推理的逻辑基础更加稳固、数学思考更具有程序性。
主题词:信息技术 TI 高中数学新课标
新的《高中数学课程标准》(下面简称《新课标》)融入了信息技术,国家教育部所实施开展的“高中数学课程与信息技术整合的研究与实验”所倡导的教改精神正式作为课程的十大基本理念之一写入《新课标》,信息技术的写入对现有的中学数学教育教学模式和教学行为产生了严重的打击,同时也对数学教师在信息素养方面提出了更高的要求。我校已于2002年8月正式加入“高中数学课程教材与信息技术整合的研究”课题组,成为该课题在广东实施的十五所实验学校之一,下面就此课题在我教学中的研究情况作一探讨。
一、课题提出的背景
以数字化、多媒体、智能化、网络化为特征的现代信息技术,正在改变人们传统的生活、学习和工作方式。以信息化带动教育现代化,教育信息化以成为社会信息化的重要组成部分,技术发展的趋势是不言而喻的。
当前,以计算机技术为主体的信息技术的发展深深地影响了世界,也深刻地冲击和改变了整个数学世界。信息技术使当今数学变得更加现实,使数学模型思想发展到了前所未有的水平。在信息技术的支持下,数学家把头脑中的“数学实验
”变成现实,对精深的数学概念、过程进行模拟。一道很难的计算题、一个很难想象的函数图象、一道复杂的方程,甚至是一个我们很难作出的几何图形等,只要给出起算法,就能通过信息技术得到完美的解决。由此可见,信息技术使得数学思想容易表达了,数学方法容易实现了,数学与现实的联系更加紧密了。
二、课题提出的初步探究
信息技术与数学课程改革是一种“互动”的关系。一方面,技术的强大功能对传统的数学课程内容、学习、教学产生巨大的冲击,也就是说,技术带着数学动,你不能忽视它的存在,更不能忽视它对数学学习、教学、课程教材、评价制度的影响;另一方面,由于数学本身的特点,它是高度抽象的,是研究空间形式和数量关系的科学。它的处理对象也是看不到、摸不着的,是一些抽象的材料,需要抽象的思维。但是抽象思维的培养需要直观的素材支撑。那么技术可以使研究对象的形象化,使学生更好的认识数学的本质。从这方面来看,技术必须是数学化的东西,数学带着技术动。
初探一、信息技术给学生带来了弄厚的学习兴趣
信息技术介入课堂,可以为学生创造出图文并茂、丰富多彩、人机交互、即时反馈的学习环境。在这样的环境中,学生可以用身体的多种感官同时学习,既看得见又听得着,还可以自己动手操作,从而对数学课堂产生浓厚的兴趣。
初探二、信息技术改变了数学的教学方式和学习方式
信息技术改变了传统的教学方式。从原来的粉笔+圆规+教师的讲解的传授性的教学转化为引导学生对数学对象进行观察、归纳、思考和发现;信息技术