文档介绍：信息技术与高中语文课堂教学的整合浅谈
李昌成
(重庆市铜梁二中)
摘要:教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。由此可见,信息技术与高中语文课堂教学的整合,是“信息技术与学科课程整合”中的一个重要部分。信息技术与高中语文课堂教学的整合是实现教育现代化的必然要求,它能激发学生的学习兴趣,创造良好的学习氛围,加大课堂信息容量,优化课堂结构,培养学生的自学能力、思辨能力、创新能力,提高课堂教学的实效。
关键词:信息技术高中语文课堂教学整合
江泽民说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而高中语文课堂教学的创新需要信息技术的支持,也只有实现语文课堂教学与现代信息技术的有效整合,才能实现真正意义上的教与学的双向沟通和交流。有了现代信息技术的支持,语文教学的改革才有更宽的路子。现代信息技术和多媒体课件的应用,使得我们的语文课堂教学容量增大了、色彩丰富了、生动性增强了,从而提高教学效率,增强教学效果。信息技术为高中语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了学生的创新精神和实践能力。
那么,在新课标的指导下,促进信息技术与高中语文课堂教学的整合,会给语文教学带来什么样的影响呢?
一、信息技术与高中语文课堂教学整合的强大优势
 ,寓教于乐
根据调查研究表明,一节课当中,常人注意力高度集中的状态只能维持在25——30分钟左右,这和学生的生理、心理、年龄等都有直接的关系。现代化的多媒体教学集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于调动起学生的各种感官,让他们在更多的时间内保持精神处于亢奋状态,学生对课堂的兴趣自然也就出来了。正如孔子所说的:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”也如朱熹所说:“教人未见其趣,必不乐学。”由此可见,兴趣对于学习具有何等重要的意义,兴趣是最好的老师。教育家乌申斯基也曾说过:“没有任何兴趣,被迫进行学习,就会扼杀学生掌握知识的意向。”在课堂教学中,应用信息技术激发出学生的一种强大的学习动力,从而激发学生的兴趣,一旦我们的语文课堂使学生有了兴趣,学生自然就会迸发出学习的积极性和主动性。
现在有较多学生喜欢看故事性强的文章,而对科技说明文并不感兴趣,我在高一讲授《神奇的极光》一文时,便紧扣“神奇”二字做文章。开场时便展现一组形态各异、色彩纷呈的极光图片在学生眼前,学生看到如此神奇的景象无不惊叹,从而学生的好奇心也就自然被激发起来了,学习兴趣陡然高涨,探究问题的意识增强,学生便积极主动地去寻求解决问题的途径与方法了。又如许多学生对
古文感到相当枯燥、乏味,教师在课堂上不外乎让学生反复朗读、背诵,然后分析文章基本的字词句。但是苦涩的文字,学生读不出味道;单纯的分析语法,让学生听起来味同嚼蜡。大多数老师也不是朗读好手,课堂上往往让学生恹恹欲睡。如果此时采用多媒体,便能让学生一饱眼福和耳福,学生的兴趣就被激活了,兴趣一来,背诵与理解都不是大问题。如我在教学《滕王阁序》,学生预习全文后,会感到文字很生疏,不能感受其美,这时我便播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现