文档介绍：教育叙事英语教师故事导读: 英语教育叙事故事(一) 教学几年来,在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学****不感兴趣,究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了,英语教育叙事故事。是的背英语单词是很辛苦,但是如果我们能把它变得interesting了是不是可以改变这种状态呢。带着这种想法,我最近在课堂教学中做了一点尝试,一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来,总是有相当一部分学生有问题,我突然想到最近我正在学****研究单词速记法就说: “谁能想一个好办法把这个单词记住?”过了几秒钟,有一个学生小声地说了什么,我隐隐约约听到好像是说这个单词的,于是我就叫他起来说,于是这个学生就大声说: “party可以有你了。”我一听,非常高兴地说: “Verygood!…”经过讨论最后确定为: “Party上可以有你了就特别了。”这样一来,即解决了读音问题又和词义有了联系,由于内容很形象所以增加了趣味性,因此就便于记忆了,这样一来课堂就活跃了起来。看到学生这样兴奋,我顺便讲了一些记忆方面的知识,以期能起到画龙点睛的作用。能让学生轻松地学****这也是课标对教学的要求。既然大多数学生记忆英语单词有困难,为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。大脑,这个遍布沟回的神秘领域,普通人穷其一生能用到的却不过百分之一二;开发大脑,挖掘大脑潜能,已经成为全人类的一个梦想。在国外,脑力运动早已兴起,由英国人“大脑先生”托尼?波赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年,成为全球最权威的记忆力赛事。而在中国,这个领域几乎一片空白。还好近几年来速记在我国已经越来越被关注,记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷,张杰。王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。填补了世界记忆领域无中国人的空白。下面就给大家介绍国内外记忆专家的一些理论、经验和建议。这些都是他们对快速记忆、提高记忆力和记忆的奥秘等经过多年研究而得出的结论。记忆法简单来说就是能够缩短我们记忆和回忆过程的技艺和技巧,包括我们常用的定桩法、地点法等等。记忆法一般都植根于一种理念,即大脑容易记住直观的、图像的、对感观冲击力大的事物,因此只要我们将要记的内容与这些东西联系起来,就很容易记住,且十分清晰,不易遗忘。记忆过程中有两个要素:第一是重点,第二是联想。事物可以分为表象和本质两个层面,在记忆时,重点和非重点就是本质和表象的关系。假如我们的大脑记忆的内容都是重点,那么效率就会高很多,但大多数时候我们看到的只是表象,真正的重点往往隐藏其中。思维导图可以将事物之间的联系找出来,进而发现关键词,也就是重点。找出重点后就应该用记忆法进行联想记忆。学****外语的成功要素主要有三个,一是方法,二是愿望,三是自律。这三个要素中任何一个的提高,都会加快目标的实现。当然如果要在同样时间内实现目标,三个要素其中一个要素的增高,也就同时降低对其他两个要素的要求。比如方法有效性提高,对自律和愿望的要求会降低。如果自律极大提高,对好方法的要求会降低。英语教育叙事故事(二) 只有在阳光照耀下的小苗才能拙壮的成长。当然,我们的孩子也是一样。无论什么样的孩子,无论他是“优等生”还是“差生”,他都渴望得到教师给他的一片“阳光”。这样他才可以在这片“阳光”下更好的长大,更健康的成长。从事了十年的教学工作,在工作中遇到了很多事