文档介绍：仿写窃读记500字篇一:窃读记读后感500字窃读记读后感读书是我的一大爱好,每当我空闲的时候就会缠着爸爸妈妈,让他们带我到新华书店去买书。说起这个爱好,却跟我语文课本里的一篇文章大有关系,那篇文章就是——《窃读记》。《窃读记》说的是一个小女孩非常喜欢读书,但她的家庭比较困难,没有钱买书,只好到书店里去窃读。每当她路过书店的门口,她都会情不自禁走进去,发现一本好书,就会如饥似渴的读下去。她太喜欢阅读了,就像沙漠中的行者看到了水源的那种渴望。她为了能在书店多些时间读书,她甚至盼望着下大雨,因为这样,她就会有充足的理由在书店待下去读完这篇文章,我被主人公那种锲而不舍、忘我学****的精神所打动!也为自己贪图享受、被动读书的表现而懊悔!我是怀着非常复杂的心情读完这篇文章的,读完这篇文章,我的内心受到了极大的触动。我们现在的生活条件和学****环境这么好,但我们却不知道珍惜。坐在宽敞明亮的教室里,满脑子却想着跟学****无关的东西。很多同学铺张浪费严重,把没有用过的本子折成飞机来玩。还有个别的同学甚至还在课堂上捣乱,影响课堂纪律跟那个小女孩比起来,我们应该感到惭愧。学过这篇课文,我深深的被主人公的故事感动着,从此我也越来越喜欢读书了,从书中我也明白了很多的道理。篇二:仿《窃读记》写《我的读书故事》中国现代著名女作家林海音的《窃读记》,孩子们几乎感同身受,课文以“窃读”为线索,以放学后“我”急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客,借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情。在“窃读”这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如历其境。此外,作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。在课堂上进行有效的指导,有了方法,即时进行****作,不但容易形成互相学****互相促进的写作氛围,而且在借鉴的过程中,降低了****作难度,学生的写作积极性也提高了,畏难情绪也减少了。因而在教学中,老师有意识地将重点放在引导学生学****作者一系列的动作描写和心理描写中,体会“我”读书的如饥似渴,如“恶狼”般贪婪地读着,无论饥饿、劳累,甚至面临被驱逐也要乐此不疲地读着??学完课文,让学生试着仿照《窃读记》的写作方法,写一写自己的读书故事,达到学以致用的目标。首先,回顾整理,选择值得回味的读书故事。仿写时注意不能照搬,时代不同,读书环境也不同,与林海音“窃读”的最大区别是,我们的书店是提倡市民大量阅读的,图书馆也是对读者免费开放的,丝毫不用担心被“驱赶”。但因为父母、老师强调学“正课”与不能看“闲书”之间的矛盾,使得爱读书的我们也必须“窃读”才能读到那么多的好书。接着,精选几个“窃读”的画面。心理描写的运用,如“啊!上次看到哪?在这,不对,下一页,哦,是这里。”,写出读书的那份急切之情;准确的动作描写中同样感受”“窃读”的急切,如“我一边应着‘好,好的。’一边迅速地从书柜中抽出那本《查理九世》,风一般地冲进房间钻进被窝。”最后点明中心,前后呼应。除了仿写课文,学生的优秀****作也是借鉴的重要途径,而且更有效果。把批改过的优秀作文展示给学生看,边读边让学生根据自己的不足进行有选择的学