文档介绍：关于初中数学新课堂教学的几点思考我校数学课堂逐步走入了新课程的轨道。作为教师能够更新理念,积极探索、勇于实验,使自己的数学课堂教学发生明显的变化:例如学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在新课程改革的实施过程中,作为课程的建设者、教学的研究者,在课堂教学探究活动中面对学生的变化、课程变化、教学形式的变化,考试的变化等,都有着太多的疑问、太多的困惑。十多年来,我一直从事初中数学教学工作,多次参加不同级别的新课程研讨活动,现将我在新课程改革实验中的一些尝试、实践以及与其他教师交流过程中得到的启发和感受,形成了如下的一些观点和体会。一、新课程的可喜变化1、学生对学****数学更感兴趣新课程尽可能地把数学知识引入到社会生活场景中,把生活中的计算编到例题和****题里,体现了生活中有数学也需要数学,使学生感受到生活中到处都有数学,现代化的生活更是离不开数学,数学已是我们最亲密的朋友。生活需要数学,需要就足以引起学****的愿望,何况教材中又有许多有趣且富有挑战性的问题,也激发了学生的好奇心和兴趣,缩小了学生和数学理论的距离,数学不再是枯燥无味的了。新课程更重视学生创新精神和实践能力培养,关注学生的兴趣与经验,更关注学生的现实世界,我们应结合教材,将教学目标转化为学生的“自我需求”,密切与学生生活及现代社会、科技发展相联系,应引导他们亲身体验、主动参与、亲自实践、独立思考、合作探究,激发他们的兴趣、挖掘他们的潜能,促使他们在自主探索与合作交流过程中理解、掌握知识,并且学会学****使学生的数学技能和思维方法得到锻炼,意志力得到培养、自信心不断发展、科学精神逐渐形成,课堂呈现勃勃生机。我们还应结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美,使学生受到美的熏陶,体验到数学学科的价值,激发学****兴趣,学生对数学会更感兴趣。,既是一种严峻的挑战,也是不可多得的一次机遇,我们应“用教科书教,而不是教教科书”,应重新认识、定位自己的角色,改变已有的教学行为,应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学****的参与者。基于以上新课程标准基本理念的要求,我们的确应该更新理念,重研讨、重实践、重反思、重互助,提高我们的整体素质。二:“集市”,教学过于追求“情境化”教学情境的创设是引发学生主动学****的启动环节,根据教学目标和教学内容有目的此创设教学环境,不仅可使学生掌握知识、技能,更能激活学生的问题意识,生动形象的数学问题与认知结构中的经验发生联系。然而部分教师在教学中过于追求情境化,“上游乐场分组玩”、“上街买东西”,单纯用“生活化”、“活动情趣化”冲淡了“数学味”,忽略了数学本身具有的魅力。新教材提倡设置问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等,我们应理解新课程理念和教学方法的精髓。富于时代气息的情境的设置只有在符合学生的心理特点及认知规律的前提下,学生才能学会从数学角度观察事物和思考问题,真正由情感体验激发有效的数学认知活动。“独奏者”过渡到“伴奏者”——角色错位学生是学****的主体,是学****的主人,教师的教学方式发生了变化。有些教师常讲“我们要蹲下来与学生对话”,如果是平等的,有必要蹲下来吗?部分教师首先关注的是教案的精心设计,其次考虑的是如何照“案”宣科的教,以及教学的进度和当堂