文档介绍：高考后数学教学反思高考后数学教学反思:高三数学教学反思教学反思石阡民族中学xx-xx学年度第一学期数学何绍芳本学期本人担任高三、高三两个班的数学教学工作。本届高三在教学时间上由于受各方面的影响,多多少少被占用了一些教学时间,使高三教学显得尤为紧张,转瞬间一学期又过去了,加之在几届高三的教学中,总是感到很茫然,时常在反思如何才能提高学生的成绩?现就自己在教学中的几点体会反馈如下:一、如何让数学复****课的课堂真正“活”起来?高三数学课型以复****课为主,大容量、大密度;如果老师不停的讲,学生被动地接受;到头来是老师讲得很多,很累,口干舌躁,学生却是听得很困,很烦,昏昏欲睡,这样的教学效果可想而知。不可否认,到了高三以后,复****的时间紧、任务重,老师急于把尽可能多的知识都传授给学生,但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教,不顾及学生的感受;不顾及学生的接受程度;不顾及学生的学****实际。我觉得高三复****课仍然要备学生,仍然要讲究教法,仍然要充分调动学生积极参与课堂教学的主动性。针对我校学生普遍基础较差这一实际情况,更要贯彻“以学生为主体”的课堂教学理念,学生真正的动起来了,课堂效果也就会大幅度的提高。要让学生真正成为课堂教学的主动参与者,而不是旁观者。二、如何恰当地处理好课本与复****资料的关系?到了高三复****阶段,每个学科选配一种复****资料是适应高三复****和适应高考的必然选择,如何用好复****资料,让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复****资料的关系;这是高三复****课过程中首先要解决的一个基础性问题。我校学生进校时基础就比较差,必须以基础为主,以本为本。所以在第一轮复****时,要紧扣课本,以基础训练为主,查找知识上存在的漏洞和缺陷;然后针对学生作练****时暴露出的问题,再有目的选编练****题、例题进行精讲精练,从而消除学生知识上的盲点,对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。对于复****资料上的内容,老师要进行合理的取舍,不能采用拿来主义。每复****完一章以后,再次通过单元检测、试卷讲评查漏补缺,并让学生详细阅读课本上的本章教学内容,以便使知识系统化,条理化,绝不能留下空白点。三、如何很好的把握教学难度?高三复****过程中,最难把握的就是教学的难度问题。近年来,高考试题的难度逐渐趋于平稳,教学上如何应对?我认为首先抓好"双基"不放松是前提和基础;其次,在牢固掌握知识的前提下,适当的保持一些难度是必要的,也是必须的。在上课时选取适当难度的例题或课余布置一些有难度的题目,会给学生一定的新鲜感和有利刺激,激发学生的学****兴趣和增强好胜感,从而有利于培养学生的个性品质。结合我校学生的实际情况,必须抓好基础,难度过高,过大的题目不要涉及太多。主要是要规范学生的解题步骤,培养学生的数学思维品质,高考说明对学生的个性品质的要求是:“要求考生克服紧张情绪,以平和的心态参加考试,合理支配考试时间,以实事求是的科学态度解答试题,树立战胜困难的信心,体现锲而不舍的精神。”可见,在平常复****时保持适当的难度是符合考试说明的。四、如何有效的进行试卷讲评?高三复****课离不开试卷讲评?如何才能使试卷讲评起到它应有的效果呢?长期以来,总是老师讲,学生听,结果是学生听的提不起精神,教师讲的津津有味,最后的效果还是不如人意。我认为我们应该大胆的放手,把试卷交给学生,让学生自己去研究,去探索,去思考,去讲解,教师只要做学生的指导者,点拨者就可以了。【高考后数学教学反思】以上几点是我的一点儿想法,希望能与同行共勉。高考后数学教学反思:高三上学期数学教学反思高三数学教学反思刘海涛今年我担任了高三的理科数学教学工作。这半年来我认真钻研数学中的每一个知识点,精心设计每一节课,努力做好教学的各个环节,做好学生的课后辅导工作,注意学生的心理素质的提高。我个人觉得高三文科数学,应该做到夯实基础,理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体,全面考查能力,所以,促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下:1、在高三开始,我们就不能松懈,扎扎实实的把学生的基础知识打牢。重视知识的“过程”教学,即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。不然在高三第一轮复****中由于时间安排偏紧,急于赶进度,试图挤出更多时间进行解题训练的情况下将会造成基础不实、知识点覆盖面小、不能形成完整的知识网络的大问题。2、课堂教学目标的制定,应该尽可能的清楚。对于每个目标,应该分解在每一节课的内容之中,这样才能使目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。3、解题方法和数学思想方法的训练不能分开,不要认为只要多做题目,数学思想方法就自然而然地掌握了,我们应该在讲解基础知识的同时渗透数学思想方法。在解题训练中,隐含在解题方法中的数学思想方法应该有效地加以揭示,注意例题教学作用的发挥。讲题目不要贪多求难,多归纳题型,揭示规律