文档介绍：关于高中语文选修课程开设的几点思考
宣城市教研室冯厚生
一、关于选修课程的内容选择(怎么选)
“学校应按照各个系列的课程目标,根据本校的课程资源和学生的需求,有选择地设计模块,开设选修课。对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排,各学校可以根据实际情况灵活实施。课程的具体名称可由学校自定。”
——见《普通高中语文课程标准(实验)》第一部分“三、课程设计思路·第(六)条”
模块内容选择与组合——
1)人教版开发的选修模块
2)苏教版开发的选修模块
3)其它版本开发的选修模块(语文版、鲁教版、粤教版)
4)教师整合不同版本相关选修模块内容(一是整合人教版的选修课程内容,如将《中国小说欣赏》和《外国小说欣赏》整合为《中外优秀小说欣赏》,将《中国文化经典研读》和《外国文化著作选读》整合为《中外文化经典选读》等;二是整合各版本的选修课程内容,如《传记作品选读》、《中外戏剧作品选讲》、《语言文字规范与应用》等)
5)教师自主开发选修模块(如《〈论语〉选读》、《李白诗选读》、《宋词鉴赏》、《明清小品文选读》、《地方文化选讲》等。)
6)教师适当选用与自主开发相结合开设选修模块(如《中国民俗文化与地方文化选讲》、《诗歌欣赏与创作》、《实用写作》、《演讲艺术》等。)
学校开设的模块数:
理论一可以有上百种模块
理论二 10-20个
实际上 4-10个
实际上在教学实践中是不可能有如此自由的、多元的开设情形的:一是受教师的教学精力和课程开发能力的制约,二是受目前的班级人数和管理机制的制约,三是受高考指挥棒的影响.
开设的模块内容(采用人教版、苏教版):估计是——《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《语言文字运用》、《先秦诸子选读》、《文章写作与修改》、《史记选读》、《唐诗宋词选读》、《语言规范与创新》等。
学生个人选修模块:不会超过 5个(我个人主张4个模块,把另外模块的课时分配到这4个模块中来,让学生学得扎实一些)。
二、关于选修课程的课型设计和教材处理(怎么上)
基本课型设想如下——
①阅读鉴赏课:教师开设鉴赏讲座+ 学生研读+ 学生写作鉴赏文章+ 师生共同作鉴赏探讨。
可用于“诗歌与散文”、“小说与戏剧”系列的模块和“新闻与传记”中的传记作品欣赏。
②研读探究课:教师开设指导讲座+ 学生研读与探究问题+ 学生写作专题小论文+ 学生答辩与师生探讨。
可用于“文化论著研读”,如《〈论语〉选读》模块,可指导学生从“孔子谈‘仁’”、“孔子谈‘道’”、“孔子谈‘修养’”、“孔子谈‘处世’”、“孔子谈‘为政’”、“孔子谈‘教育’”等方面来研读探究。“诗歌与散文”、“小说与戏剧”系列的模块也可采用(模块中的专题学****如古代送别诗研读、现代抒情散文研读、西方小说人道主义精神探究等)。
③实践活动课:教师开设指导讲座+ 学生开展相关活动(写作、演讲、辩论、地方文化探究等) + 活动成果展示与汇报。
可用于新闻与传记、语言文字应用系列的模块,如《新闻写作》《演讲与辩论》、《语言文字应用》等模块。
对教材内容调整的想法:
一是选择——从各单元(专题)中选择最经典或最具学****价值的篇目;
二是选择后重组——打破原来单元或专题的安排,选择相关篇目自组单元或专题,
人教社的《中国古代诗歌散文欣赏》:
诗歌三个单元
“以意逆志、知人论世”
“置身诗境、缘景明情”
“因声求气、吟咏诗韵”
散文三个单元
“创造形象、诗文有别”
“散而不乱、气脉中贯”
“文无定格、贵在鲜活”