文档介绍：试题命制策略与方法前命题是教师教学工作的一个重要环节。是教学测量和评价的基础工作,是教学信息获取的重要途径,具有多方面的功能对教学的发展方向有直接导向作用。(1)布卢姆目标分类法依据:人的认知过程从简单到复杂由具体到抽象规律。分类方法:把教育行为的发展从简单到复杂进行分类,用学生外显的行为来陈述目标。例如知目栎分卖知道强调记忆再认或回忆〕过去学过的信息会能用不同的术踣意译可忆,联系其他空,鯽萚的意义和用术语的意义来打展它的領城和序应用知识和能力解决骈的不熟的惜境:用知识去推理,去说明或预测在新情境下将会发生什么分析将事实、原理、理论等要素组台到新的模式里姐合有关部分和要素以形成一个新的輕体的能力:包括輕理各片断、各要素、各部分的过程,也包括宏推和且合它们构成一种渐的洁晰的模式和結构的过程。:皮亚杰认知发展理论(人的认知不仅在总体上具有阶段性的特点,在对具体知识的认知过程中,也具有阶段性的特征)。分类方法:根据学生对某一具体问题的回答,,将知识分为陈述性知识和程序性知识两大类陈述性知识又叫描述性知识,是个人可以有意识地回忆出来的内容,主要回答是什么、为什么和怎么样的问题。程序性知识不是将知识作为直接陈述的对象,而是作为应用的对象,是一套解决具体问题的操作步骤和过程,主要用来解决做什么和怎么做的问题。二、命题应遵循的原则科学性—保证试卷质量的关键指导性——发挥考试的导向功能全面性一—全面反映测试的要求适切性——试题的难度比例适当独立性——试题独立相互不牵连合理性一—评分标准简便、准确三、,试卷长度,试题分量适当4试题、试卷、参考答案与评分标准等的格式应符合规范化5注意保密试题命制误区1找一份中考题,拉成红色,在网上下题,逐个替换。2思考的多的是试题的灵活性,如何把学生“忽悠”错了,把学和考看成了对立面。3题的难度,一般偏难,没有思考学生学****的不同阶段,比如初三初学和初四复****的不同接受能力。对“教与考”的关系的思考1初中的课堂教学中一定要研究兴趣教学,学生的学****兴趣,一方面是来自教师自身的素质,比如教师的和蔼可亲、语言幽默风趣,都能使学生感兴趣,更重要的来自考试成绩,如果一个学生听课认真、作业次次优秀,考试却不理想,他就会丧失学****的兴趣和动力。2教和考、教师和学生不是一对矛盾,教师在教学过程中一定要思考“怎么考就怎么教”;在命题过程中要思考“怎么教就怎么考”,你教什么就考什么,这是命题的一大原则