文档介绍：两步计算应用题两步计算应用题(教学设计) 教学内容:苏教版小学数学第五册 教学目的 。 ,会分步列式解答两步应用题。 ,使学生能在生活化的情境中体验和感受数学,激发学****数学的积极性。 ,用不同方法分析问题和解决问题的能力。 教学重点 掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。 教学难点 利用已有条件找准题目中的"中间问题"。 教学关键 分析题中数量关系,确定先算什么,再算什么。 教学过程 一、创设情景,导入新课。 (一)篇头动画 :小朋友们,你们爱看动画片吗? 。想看吗?会唱的一起唱。(引言:播放主题歌) ?(蓝猫淘气三千问) ,和我们一起学****请看屏幕:(播放专卖店录像) (二)书包信息 :从这幅图上,你们看到了什么? :黄书包有6个、蓝书包有6个、红书包有6个、 :除了颜色,还有什么不同?仔细数一数,大书包有几个?小书包呢? :大书包8个、小书包10个。 :大家了解的信息真多,根据这些信息,我们可以提出哪些数学问题呢?(生提问) ,提出了这么多问题,要解决"一共有多少个书包?"这个问题。可以怎样计算?8+10=18(个)、6+6+6=18(个)、6×3=18(个) "6×3"的小朋友,"你是怎么想的?"(抽象出"3种颜色的书包,每种有6个") ,想象一下,一周以后……这里的书包会发生什么变化呢? 生:(卖出了一些书包) :正如小朋友想象的那样,一周后,专卖店卖出了15个书包 师:现在又可以提出什么新的数学问题了?(还剩多少个书包?)(非常好) 二、讲授新课,主动探究 (一)研究例题 :你能不能解决这个问题?自己试着列出算式做一做,做完后可以在小组内交流。(哪个小朋友先来交流,你是怎样列式的?) (1)6╳3=18(个)18-15=3(个)师根据回答板书。 :还有其他方法吗? (2)8+10=18(个)18-15=3(个)师根据回答板书。 :还有不同的方法吗?(如果有,作出肯定:你能和别人想的不一样,真棒!) :用第一种方法的小朋友举手,第二种呢?有没有想出两种方法的? :你们是选择了哪些信息来解决这个问题?把你用到的信息和解决的问题组合起来,就是一道应用题。谁来完整的叙述一下? (1)蓝猫专卖店进了3种颜色的书包,每种有6个,卖出了15个,还剩多少个书包?(如果出现两问的编题,师作出肯定:很好,还可以怎么说?) :请刚才那位小朋友说一说:你在解决"还剩多少个书包?"这个问题时先求什么?再求什么?是分几步来解决的? : 先求一共有多少个书包?再求还剩多少个书包? :你们又是选择了哪些信息来解决这个问题?也来叙述成一道应用题? (2)蓝猫专卖店进了8个大书包和10个小书包,卖出了15个,还剩多少个书包? ,他们又是分几步来解答的?先求什么?再求什么?每人自己说一说。(谁来交流一下