文档介绍：九年级数学《切线的判定》说课稿【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了九年级数学《切线的判定》说课稿,希望能给大家带来帮助! 切线的判定说课稿 各位评委、各位老师: 大家下午好! 我说课的内容是《切线的判定》。我将从教材分析、学情分析、目标重难点分析、教法学法分析、教学过程、教学评价六个方面阐述我对本节课的设计意图。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容选自九下第三章《圆》第五节《直线和圆的位置关系》的第二课时《切线的判定》。本课时内容是在学****了直线与圆的位置关系的基础上,进一步探究直线和圆相切的条件,并为探究切线长定理和切割线定理而作准备的,它在圆的学****中起着承上启下的作用,在整个初中几何学****中起着桥梁和纽带的作用。因此,它是几何学****中必不可少的知识工具。 2、本课主要知识点 (1)判定一条直线是否为圆的切线 (2)过圆上一点画圆的切线. (3)作三角形的内切圆. 3、教材整改 结合教学实际及中考要求,我对教材内容略作了调整。当探究出判定后,为了提高学生将所学的知识应用于实际,我特增加了例1和例2,让学生总结出“证明一条直线是圆的切线时,常常添加辅助线的两种方法”,帮助学生进一步深化理解切线的判定定理,达到学以致用。 同时我对学案也作了调整。将在后面的学****过程中得以具体的体现。 二、学情分析 1、已有的知识能力 学生已经掌握了等边三角形的性质,直角三角形的性质,圆周角的知识,与圆有关的性质,切线的定义,切线的性质等。 2、已有的数学能力 具有初步的逻辑推理能力和基本的作图能力等。 3、已有的学****能力 预****能力、小组合作能力、讲解能力、概括总结能力,评价能力等。 三、目标、重难点分析 基于上述情况,结合《新课程标准》和我校学生的实际情况,特制定了如下教学目标。(一)目标分析 1、知识与技能 (1)能判定一条直线是否为圆的切线. (2)会过圆上一点画圆的切线. (3)会作三角形的内切圆. 2、过程与方法 (1)通过判定一条直线是否为圆的切线,训练学生的推理判断能力. (2)会过圆上一点画圆的切线,训练学生的作图能力. 3、情感态度与价值观 (1)经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点. (2)经历探究圆与直线的位置关系的过程,掌握图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题. 设计意图:学****目标是在对教材分析和学情分析基础上设定,它的设定一定既符合大纲的知识、能力要求,又要平行你的学生的能力水平。因此,承上:它起着承载知识的生长点以及与旧知识的联系;还要联系学生已有的知识、能力和方法,这些目标针对你的学生一定是最能实现和达到的;启下:它起着教师对教学过程设计中的起点在何处,这个起点是否针对了你自己将要面对的本堂课的学生,是否符合所教学生的认知特点和心理特点。还决定了你的整个教学设计如何来落实完成知识、发展过程、突破能力。 本课时内容都是围绕切线的判定来展开的,根据教学目标及学生的实际情况,制定了如下重难点: (二)重难点分析 1、教学重点: 探索圆的切线的判定方法,并能运用。 突出措施:学生通过所选取的四个图形,以问题链的形式,并结合已学过的直线与圆的位置关系及切线的定义,以小组内交流,组间互评,老师点评等形式得出判定。并全班齐读判定,勾画圈点。并让学生回顾切线判定的另外两