文档介绍：课题: 九年级语法复****状语从句南康市麻双中学:刘荣福一、内容分析本课是初中九年级的语法复****课,通过复****各种状语从句的用法和考点,使学生学会掌握状语从句的作用和意义,进而掌握各种不同类型的状语从句, 并能在课后利用所学的知识,形成写作和造句策略。二、学情分析九年级学生已基本了解各种状语从句的作用和意义。但仍有理解不透彻, 写作中应用不熟练的现象, 各种从句知识缺乏系统化。三、设计思路在中考的备考阶段,语法复****课是老师们上的最多的课型, 有的学校用半学年,甚至一学年的时间来帮助学生复****语法。可和老师学生投入的时间,精力相对比,复****成效很低。教师上课滔滔不绝,讲得口干舌燥, 而学生上课记笔记,死背语法规则, 课堂气氛沉闷,感到索然无趣。大量的机械的知识操练,使学生的语言能力和综合能力得不到提高。由此, 我想在语法复****课上, 在教好英语语法的同时,也应培养学生运用语言能力的问题。学 2 生在上课之前也基本掌握了各种状语从句的知识,本课主要是焕发学生的思维,为后续造句和写作增加有效的输入,激发学生的写作动机和兴趣,提高学生的思维和写作能力。四、教学目标 1、通过系统复****各式从句的语法功能, 全面掌握本节课介绍的状语从句在考点中的基本用法。 2、复****所学的各种状语从句, 形成大量的信息, 为优秀写作做准备。五、课前准备要求学生复****和浏览课本里面的各式状语从句, 做到听、说、读、写四会。六教学过程设计第一步:记、读、说学生预****和记忆了大量的各式状语从句,为跟其他组比赛谁掌握的多,和写作造句做好练笔准备。[ 设计说明] 3 这个步骤是学生回顾所学的各式状语从句, 教师利用幻灯以及多媒体等教学手段使其呈现,让学生通过多种感官观察其特点并加速记忆,在记忆和理解中进行的机械的操练,对一些状语从句进行模仿造句。这一活动是在教师的控制下开展的。这一步骤的特点是操练以语言形式为中心,操练比较单一。第二步:教师解析——归纳各种状语从句的用法一、时间状语从句 1. 引导时间状语从句的从属连词很多,常见的有 before, after, when, while, as, since, till, until, as soon as等。 2. 表示“当…时候”的 while, when, as 的用法区别是: whil e 从句中的谓语动词必须是延续性动词; 表示带有规律性的“每当”或当主、从句谓语动词的动作发生有先后时, 只能用 when ; 当表示“一边…一边…”或“随着”时, 只能用 as。另外, 用于此义的 as 所引导的时间状语从句谓语只能是动作动词, 不能是状态动词。如下面一道高考题的答案是 B 而不能是 A: “I’m going to the post office. ”“______ you ’ re there, can you get me some stamps? ” A. As B. While C. Because D. If 4 3. until 在肯定句中通常只连用延续性动词,表示相应动作结束的时间;在否定句中通常连用非延续性动词,表示相应动作开始的时间,意为“直到…才”。如: He waited until she was about to leave. 他等着一直到她准备离开。 I did not begin to work till he had gone. 他走了后我才开始工作。 4. 表示“一…就”除用 as soon as 外,还可用 the minute, the second, the instant, immediately, directly, instantly, no sooner … than, hardly … when 等。如: I came immediately you called. 你一来电话我就来了。 Hardly had she arrived when it began to snow. 她刚到就下起雪来了。 The moment I have finished I'll give you a call. 我一干完就给你打电话。 5. every time, each time, (the) next time, (the) last time, by the time, the first time, any time 等以 time 结尾的词语也可用作连词,引导时间状语从句。如: 5 Next time e in, please close the door. 下次你进来,请关门。 He didn ’t tell me anything the last time I saw him. 上次我见到他时他什么也没告诉我。 By the time I got home, she ha